中小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

緒論 教育規(guī)劃領(lǐng)域的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究　一、教育規(guī)劃已經(jīng)成為教育研究的熱點(diǎn)　二、目前教育規(guī)劃中存在的一些問題　三、教育規(guī)劃領(lǐng)域中的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃第一章 國際視野中的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃　一、國際基礎(chǔ)教育改革的基本特征　二、西方國家的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目　三、我國的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目　四、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃影響日漸擴(kuò)大的原因第二章 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的理論基礎(chǔ)　一、完全理性與有限理性理論　二、內(nèi)源發(fā)展理論　三、新公共管理理論　四、校本管理理論第三章 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)涵　一、發(fā)展和規(guī)劃　二、教育規(guī)劃的定義　三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的定義第四章 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容　一、英國學(xué)校發(fā)展規(guī)劃內(nèi)容的演變　二、目前我國學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容　三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的核心和靈魂：確立學(xué)校教育哲學(xué)　四、學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目　五、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的具體項(xiàng)目　六、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的保障系統(tǒng)第五章 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的循環(huán)過程　一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)循環(huán)過程　二、分析校情　三、制定文本　四、預(yù)算過程　五、規(guī)劃實(shí)施　六、監(jiān)測評估　七、后繼規(guī)劃第六章 校情分析的技巧與方法　一、校情分析的理論基礎(chǔ)　二、校情分析的原則　三、校情分析的手段與技巧　四、校情分析的方法第七章 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的參與者　一、規(guī)劃過程是參與式?jīng)Q策的過程　二、規(guī)劃需要學(xué)校共同體成員的參與第八章 學(xué)校文化與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃　一、學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校文化的反映　二、借助規(guī)劃促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)結(jié)語 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的價(jià)值與前景　一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的價(jià)值　二、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的前景附錄 一所學(xué)校的規(guī)劃過程實(shí)錄參考文獻(xiàn)后記