語文綜合性學習案例教學論

前言 第一章 面對語文綜合性學習 第一節(jié) 語文綜合性學習實踐的困惑 第二節(jié) 為什么要實施語文綜合性學習的追問 第三節(jié) 什么是語文綜合性學習的再思考 第四節(jié) 語文綜合性學習實施的原則 第二章 語文需要：綜合的底線 第一節(jié) 守住語文的底線 第二節(jié) 語文主題的綜合性學習案例語文性評析 第三節(jié) 非語文主題的綜合性學習案例語文性評析 第四節(jié) 相關問題：關于“泛語文”與“唯語文” 第三章 關聯(lián)與對接：綜合的策略 第一節(jié) “綜合”的內涵 第二節(jié) 語文與其他學科綜合的案例評析 第三節(jié) 語文與生活綜合的案例評析 第四節(jié) 相關問題：關聯(lián)性探尋舉隅 第四章 大小與分合：實施的選擇 第一節(jié) 從實際出發(fā)考慮大小、分合問題 第二節(jié) “具體而微”的綜合性學習案例評析 第三節(jié) “一體化”的綜合性學習案例評析- 第四節(jié) 相關問題：校園空間的語文綜合性學習設計 第五章 意義流動：活動的過程 第一節(jié) 綜合性學習探究過程及意義流動的條件 第二節(jié) 主題在先的綜合性學習案例意義流動性評析 第三節(jié) 問題生成的綜合性學習案例意義流動性評析 第四節(jié) 相關問題：充分利用主觀存在資源增進意義流動 第六章 語文綜合性學習的合作活動小組 第一節(jié) 綜合性學習小組合作的內部條件 第二節(jié) 綜合性學習小組合作的類型 第三節(jié) 以“傳統(tǒng)文化欣賞”為例看合作小組的運行 第四節(jié) 相關問題：綜合性學習中的“偽合作”現(xiàn)象探析 第七章 語文綜合性學習中的教師指導 第一節(jié) 教師指導的基本原則和操作框架 第二節(jié) 在意義可能阻斷時給予指導 第三節(jié) 體現(xiàn)教師指導思路的語文綜合性學習設計 第四節(jié) 相關問題：教師指導的姿態(tài) 第八章 語文綜合性學習評價 第一節(jié) 評價推動過程更有效地走向結果 第二節(jié) 評價在行動之中 第三節(jié) 展示作為一種評價方式 第四節(jié) 相關問題：關于中考語文綜合性學習試題 第九章 語文綜合性學習與口語交際 第一節(jié) 語文綜合性學習中口語交際的類型 第二節(jié) 語文綜合性學習中的口語交際點 第三節(jié) 語文綜合性學習與交際活動的真實性 第四節(jié) 語文綜合性學習與交際活動的交際性 第十章 語文綜合性學習與課外閱讀、寫作 第一節(jié) 課外閱讀的目標、實現(xiàn)途徑和現(xiàn)狀 第二節(jié) 語文綜合性學習與課外閱讀 第三節(jié) 寫作教學存在的問題和出路 第四節(jié) 語文綜合性學習與寫作教學結合的案例評析 主要參考文獻