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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　杜威說(shuō)：“想改變一個(gè)人，必先改變他的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就跟著改變?！辈谎远?，如何規(guī)劃和運(yùn)用學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?！秾W(xué)習(xí)環(huán)境的規(guī)劃與運(yùn)用》首先分析環(huán)境與行為的互動(dòng)關(guān)系，幼兒本質(zhì)與學(xué)習(xí)的基本信念，接著討論規(guī)劃學(xué)習(xí)區(qū)的基本原則，再進(jìn)一步詳述各類(lèi)學(xué)習(xí)區(qū)的規(guī)劃要點(diǎn)、活動(dòng)示例及教師在幼兒游戲活動(dòng)中所應(yīng)該扮演的角色，最后闡明觀察工作的重要性。對(duì)于奔波在教學(xué)一線、渴求獲得此方面知識(shí)并嘗試運(yùn)用于教學(xué)的教師，此書(shū)不失為一本極佳的行動(dòng)指南；同時(shí)，此書(shū)為幼兒園的各級(jí)管理者更加務(wù)實(shí)地評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)管理水平等提供便捷。

作者簡(jiǎn)介

　　戴文青，親臨幼教現(xiàn)場(chǎng)十余年，做過(guò)研究助理、編輯、幼兒園老師、主管和作家；以前是小朋友的老師，現(xiàn)在是小朋友老師的老師。（現(xiàn)任臺(tái)北康寧?？茖W(xué)校幼兒保育科教師）。

圖書(shū)目錄

第一章會(huì)說(shuō)話的教室
跳出教學(xué)環(huán)境的泥沼
教學(xué)環(huán)境向度
第二章學(xué)習(xí)的本質(zhì)
發(fā)展的基本模式
幼兒的本質(zhì)
學(xué)習(xí)的基本信念
第三章如何規(guī)劃學(xué)習(xí)區(qū)
擬定學(xué)習(xí)區(qū)的種類(lèi)與大口標(biāo)
詳列具體學(xué)習(xí)目標(biāo)
尋找適當(dāng)?shù)慕滩模婢?br />著手布置
逐步開(kāi)放學(xué)習(xí)區(qū)
第四章美勞區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)用
何謂創(chuàng)造力
創(chuàng)作力的發(fā)展
美勞區(qū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
空間設(shè)計(jì)
多樣性的美勞活動(dòng)
教師角色
第五章積木區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)用
魅力無(wú)窮的積木
單位積木的功能
積木區(qū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
空間設(shè)計(jì)
教師角色
第六章語(yǔ)文區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)用
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性
語(yǔ)文區(qū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
語(yǔ)文活動(dòng)示例
空問(wèn)設(shè)計(jì)
教師角色
第七章裝扮區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)用
裝扮區(qū)的重要性與學(xué)習(xí)目標(biāo)
裝扮行為的發(fā)展
空間設(shè)計(jì)
扮演主題示例
教師角色
第八章科學(xué)區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)用
什么是科學(xué)
科學(xué)區(qū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
科學(xué)活動(dòng)示例
空間沒(méi)計(jì)
教師角色
第九章益智區(qū)的規(guī)劃與運(yùn)用
幼兒如何掌握數(shù)概念
數(shù)的內(nèi)容與數(shù)概念發(fā)展
益智區(qū)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
益智教材示例
自制益智教材
空間設(shè)計(jì)
教師角色
第十章觀察與記錄
為什么要做觀察與記錄
如何做觀察記錄
參考文獻(xiàn)