小學(xué)教學(xué)過程的美育化設(shè)計與實(shí)施

叢書導(dǎo)論
前言
第1章 教學(xué)過程的美育化
第1節(jié) 教學(xué)中的美育與教學(xué)過程的美育化
一、美、美學(xué)、美育的基本概念
二、教學(xué)過程的美育化內(nèi)涵及其特征
三、美育化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
四、美育化教學(xué)過程的特征
第2節(jié) 新課程改革與美育化教學(xué)
一、新課程改革的美育化內(nèi)涵
二、美育化教學(xué)對新課程實(shí)施的促進(jìn)作用
三、以“體驗”為核心的美育化教學(xué)模式的特征及其功能
第2章 美育化教學(xué)設(shè)計的基本原則
第1節(jié) 美育化教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)設(shè)計及其與教和學(xué)的關(guān)系
二、美育化教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)涵
第2節(jié) 美育化教學(xué)設(shè)計的原則
一、學(xué)習(xí)個性化原則
二、教學(xué)過程化原則
三、內(nèi)容綜合化原則
第3章 美育化教學(xué)設(shè)計的方法（上）
第1節(jié) 移情
一、移情的概念
二、移情的應(yīng)用與設(shè)計
第2節(jié) 懸念與猜想
一、懸念與猜想的概念
二、懸念的設(shè)計及其應(yīng)用
三、猜想的設(shè)計與應(yīng)用
第3節(jié) 生活化
一、生活化的現(xiàn)實(shí)背景及意義
二、生活化的概念及設(shè)計基礎(chǔ)
三、生活化的設(shè)計與應(yīng)用
第4章 美育化教學(xué)設(shè)計的方法（下）
第1節(jié) 反復(fù)
一、反復(fù)的含義
二、反復(fù)與課堂教學(xué)過程的組織
三、反復(fù)與教材設(shè)計
四、反復(fù)的設(shè)計與應(yīng)用
第2節(jié) 陌生化
一、“陌生化”的基本內(nèi)涵
二、“陌生化”教學(xué)的意義
三、“陌生化”的教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用
第3節(jié) 綜合化
一、“綜合”的基本概念
二、“綜合”的美育意義
三、“綜合”的設(shè)計方法
四、教學(xué)過程中“綜合”策略的實(shí)施要點(diǎn)
第5章 美育化教學(xué)的實(shí)施
第1節(jié) 教材研究
一、“教材”概念的解析及其重建
二、教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系
三、適應(yīng)美育化教學(xué)設(shè)計要求的教材分析
四、教材改編的基本策略
第2節(jié) 美育化教學(xué)的活動設(shè)計
一、美育化教學(xué)的活動形式、內(nèi)涵及意義
二、不同學(xué)科的活動設(shè)計
三、美育化教學(xué)的活動設(shè)計
四、美育化教學(xué)策略的活動特點(diǎn)
五、活動中情感體驗的激發(fā)
第3節(jié) 美育化教學(xué)的教師角色改革
一、教師角色的基本內(nèi)涵及其特征
二、美育化教學(xué)與教師角色轉(zhuǎn)變
三、美育化教學(xué)與教師的角色自我
第6章 美育化教學(xué)的評價
第1節(jié) 小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征與個性化評價
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征
二、美育中的個性化學(xué)習(xí)評價
第2節(jié) 美育化學(xué)習(xí)評價特征和基本原則
一、美育化學(xué)習(xí)評價——體驗、發(fā)展的過程
二、美育化學(xué)習(xí)評價——綜合、共建的過程
三、美育化學(xué)習(xí)評價——情感深化的過程
第3節(jié) 美育化學(xué)習(xí)評價方式舉例
一、情景化評價
二、個性化評價
三、自主化評價
四、活動化評價
第7章 美育化教學(xué)的實(shí)施案例
第1節(jié) 運(yùn)用美育化策略，讓人性美在課堂中閃光
第2節(jié) 送給春天的禮物
第3節(jié) 運(yùn)用“移情”策略，激發(fā)學(xué)生體驗
第4節(jié) 讓作文充滿童趣、情趣、樂趣