序言 汪笑梅
第一章 簡約，在理性思考中生成
1．守望簡約有效的語文課堂
——構建簡約語文課堂思考之一
2．語文課期盼嬗變：跳出課文教語文
——構建簡約語文課堂思考之二
3．叩問閱讀教學
——構建簡約語文課堂思考之三
4．“以讀為本”課堂教學范式的構建
——構建簡約語文課堂思考之四
5．以讀為主：中年級閱讀教學的主旋律
——構建簡約語文課堂思考之五
6．優(yōu)化語文教學環(huán)節(jié)的思考
——構建簡約語文課堂思考之六
7．山腳也有別樣的風景
——中高年級第一課時閱讀教學突圍之路探尋
8．語文有效備課的三重境界
9．小學語文課前學案編制探微
10．巧設超越文本的最佳路徑
11．優(yōu)化提問環(huán)節(jié)為有效教學給力
12．立足文本超越文本回歸文本，
——新課程標準下閱讀教學策略新探
13．詩詞叢林問徜徉詩情畫意中棲息
——小學古詩詞有效性教學探微
14．提高習作評價的有效性
15．讓學生邁出自信的第一步
——《我的發(fā)現(xiàn)》習作教學隨想
16．小學語文綜合實踐活動姓啥
17．指導學生復述課文淺談
第二章 簡約，在課堂教學中踐行
1．一曲“憤”歌成絕唱
——蘇教版第10冊《司馬遷發(fā)憤寫（史記）》教學設計
2．順疑導學以學定教
——蘇教版第8冊《宋慶齡故居的樟樹》教學實錄及反思
3．精選教學內容實現(xiàn)美麗轉身
——蘇教版第7冊《霧凇》教學設計及評析
4．品文品景品人
——人教版第7冊《那片綠綠的爬山虎》教學設計
5．感知質疑感悟釋疑積累運用
——人教版第11冊《我的戰(zhàn)友邱少云》教學設計
6．高奏以讀為本的主旋律
——蘇教版第5冊《第八次》教學設計
7．擯棄繁瑣追求簡約
——蘇教版第10冊《我和祖父的園子》教學實錄及反思
8．自主閱讀：語文教學的呼喚
——人教版第5冊《掌聲》教學建議
9．不僅是巧合，更是啟迪
——蘇教版第1l冊《愛之鏈》教材解讀
10．寒江獨釣鐵骨錚錚縱情山水其樂融融
——蘇教版第7冊古詩《江雪》教學設計
11．在比較中打開另一扇窗戶
——蘇教版第10冊《古詩兩首》深度磨課記
12．在超越文本中巧破難點
——蘇教版第7冊《江雪》教學片段及反思
13．在對話中學會閱讀
——蘇教版第7冊《九色鹿》教學片段及評析
14．質疑釋疑悟理
——人教版第5冊《矛與盾的集合》教學建議
15．駐足言語間尋找“最大的麥穗”
——蘇教版第1冊《最大的麥穗》（第二課時）教學設計
16．指導學生把話說明白
——蘇教版第5冊練習6“口語交際”教學實錄及反思
17．寫一種文具
——蘇教版第5冊“習作6”教學實錄及評析
18．勇敢之歌
——語文綜合實踐活動設計（一）
19．多姿多彩的風
——語文綜合實踐活動設計（二）
20．快樂之家
——語文綜合實踐活動設計（三）
第三章 簡約，在考試評價中延續(xù)
1．限度精度溫度
——小學語文考試命題的思考
2．新課程標準下小學語文考試命題的思考
3．閱讀考試命題不能跟著感覺走
4．新課程背景下小學閱讀考試命題探微
5．小學語文水平測試卷樣卷
——蘇教版小學語文三年級（下冊）期末水平測試卷
第四章 簡約，在行走探索中延伸
1．專家如是說
——簡約，一種優(yōu)雅的教學境界
2．朋友如是說
一一簡約之交，如水之友
3．徒弟如是說
——冗繁削盡留清瘦課到生時是熟時
4．作者如是說
——守望簡約輕盈行走
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