高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新

前言
第一章 高等職業(yè)教育概念的探索與創(chuàng)新
第一節(jié) 高等職業(yè)教育的科學(xué)內(nèi)涵
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的基本特征
一、高等職業(yè)教育的層次特征——高等性
二、高等職業(yè)教育的類型特征——職業(yè)性
三、高等職業(yè)教育的能力特征——技術(shù)性
四、高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)特征——應(yīng)用性
第三節(jié) 高等職業(yè)教育的理論基礎(chǔ)
一、區(qū)域經(jīng)濟與高等職業(yè)教育的制約關(guān)系
二、社會制度與高等職業(yè)教育的制約關(guān)系
三、文化傳統(tǒng)與高等職業(yè)教育的制約關(guān)系
四、高等職業(yè)教育發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)
第二章 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新
第一節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
一、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
二、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特征
三、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的類型
四、高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要素
第二節(jié) 高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的科學(xué)內(nèi)涵
二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)
三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基本特征
四、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要素
五、工學(xué)結(jié)合人才培訓(xùn)模式的長效機制
六、工學(xué)結(jié)合佬培養(yǎng)模式的重要意義
第三節(jié) 高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的國際比較
一、國外高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主要類型
二、國外高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢
三、國外高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的重要啟示
第三章 高職職業(yè)教育課程建設(shè)的探索與創(chuàng)新
第一節(jié) 高等職業(yè)教育課程概念
一、高等職業(yè)教育課程的內(nèi)涵
二、高等職業(yè)教育課程的特征
三、高等職業(yè)教育課程的發(fā)展
第二節(jié) 高等職業(yè)教育課程模式
一、高等職業(yè)教育課程模式的概念
二、高等職業(yè)教育課程模式的特征
三、高等職業(yè)教育課程模式的開發(fā)
第四章 高等職業(yè)教育“雙師型”隊伍建構(gòu)的探索與創(chuàng)新
第一節(jié) “雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)的內(nèi)涵解讀
一、“雙師型”職教師資提出的背景分析
二、“雙師型”職教師資建設(shè)的政策沿革
三、“雙師型”職教師資內(nèi)涵的多方解讀
四、“雙師型”職教師資隊伍的概念界定
五、“雙師型”職教師資隊伍的基本素質(zhì)
第二節(jié) “雙師素質(zhì)”師資隊伍建設(shè)的問題透視
一、“雙師型”高職教師來源渠道的問題
二、“雙師型”高職教師培養(yǎng)培訓(xùn)的問題
三、“雙師型”高職教師管理體制的問題
四、“雙師型”高職教師激勵機制的問題
第三節(jié) “雙師型”師資隊伍建設(shè)的對策研究
一、構(gòu)建“雙師素質(zhì)”教師資格的認證機制
二、構(gòu)建“雙師素質(zhì)”教師的評審機制
三、構(gòu)建“雙師素質(zhì)”教師的繼續(xù)教育機制
第四節(jié) 高等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的國際比較
二、法制化的高職教育師資繼續(xù)教育體系
三、合理化的高職教育師資專兼結(jié)合結(jié)構(gòu)
四、制度化的高職教育師資考核激勵機制
第五章 高等職業(yè)教育管理法制化的探索與創(chuàng)新
第一節(jié) 高職院校依法治校的科學(xué)含義
一、依法治校的基本概念
二、依法治校的主要含義
第二節(jié) 高職院校依法治校的基本條件
一、改革教育行政管理體制
二、轉(zhuǎn)變教育行政管理職能
三、建立教育法律法規(guī)體系
四、規(guī)范教育行政執(zhí)法行為
五、提高師生員工法律素質(zhì)
第三節(jié) 高職院校依法治校的主要任務(wù)
一、依法規(guī)范學(xué)校管理制度
二、依法推進學(xué)校民主建設(shè)
_二、依法維護學(xué)校合法利益
四、依法維護教師合法利益
四、依法治校是高校處理法律糾紛的法律手段
五、依法治校是高校適應(yīng)社會發(fā)展的迫切需要
第五節(jié) 依法治校與以德治校的互動關(guān)系
一、道德建設(shè)與法制建設(shè)的互動關(guān)系
二、“以德治?！迸c“依法治校”的互動關(guān)系
三、“以德治校”是落實“依法治?！钡默F(xiàn)實基礎(chǔ)
第六章 高等職業(yè)教育與區(qū)域社會經(jīng)濟互動發(fā)展的探索與創(chuàng)新
第一節(jié) 高等職業(yè)教育對區(qū)域社會發(fā)展的貢獻研究
一、在推進城市化進程中，將承擔(dān)大量農(nóng)村人口轉(zhuǎn)移就業(yè)的教育職能
二、在推進工業(yè)化進程中，將承擔(dān)大量下崗工人轉(zhuǎn)崗就業(yè)的培訓(xùn)職能
第二節(jié) 高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的貢獻研究
一、在推進現(xiàn)代化進程中，將為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)提供高質(zhì)量的人才支撐
二、在推進高薪技術(shù)應(yīng)用中，將為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)提供高水平的技術(shù)服務(wù)
第三節(jié) 高等職業(yè)教育對區(qū)域教育發(fā)展的貢獻研究
參考文獻