高級(jí)韓語(yǔ)（下）

　　由于中韓兩國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等多領(lǐng)域的廣泛合作交流，中國(guó)韓語(yǔ)教育近年來(lái)取得了前所未有的發(fā)展。已有60多所大學(xué)開設(shè)了韓語(yǔ)學(xué)科，眾多出版社正在競(jìng)相出版與韓語(yǔ)相關(guān)的圖書。但是，我國(guó)的韓語(yǔ)教育依然面臨著許多需要解決的課題和問(wèn)題，其中急需解決的課題，就是編寫符合中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)特點(diǎn)的高質(zhì)量的韓語(yǔ)教材。根據(jù)這種實(shí)際情況，筆者編寫了這套本科生專用的韓語(yǔ)精讀教材。本套韓語(yǔ)精讀課教材分《初級(jí)韓語(yǔ)》（上、下）、《中級(jí)韓語(yǔ)》（上、下）、《高級(jí)韓語(yǔ)》（上、下）共六冊(cè)，按每周8～10學(xué)時(shí)計(jì)算，每?jī)?cè)使用一個(gè)學(xué)期。本套教材有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1．在教學(xué)法的取舍上，考慮到教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的本科生，因此采用了以教授韓語(yǔ)語(yǔ)法為主的教學(xué)思想，這樣可以使學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。2．在教學(xué)內(nèi)容方面，努力體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論的新成果，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本訓(xùn)練的過(guò)程中，使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。3．系統(tǒng)編排教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、循序漸進(jìn)、點(diǎn)面結(jié)合、逐步擴(kuò)展、循環(huán)往復(fù)，系統(tǒng)復(fù)現(xiàn)，以加深學(xué)生對(duì)韓語(yǔ)知識(shí)的記憶。4．教科書緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提供活的、真實(shí)的語(yǔ)言材料，不單純?yōu)閷W(xué)生學(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言。本教材強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和使用韓語(yǔ)實(shí)用語(yǔ)料，做到學(xué)以致用。5．教材把語(yǔ)言和文化要素結(jié)合起來(lái)，書中和文化相關(guān)的文章較多。以語(yǔ)言為載體，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和思考能力。6．練習(xí)題按照模仿、記憶、應(yīng)用的順序，以啟發(fā)學(xué)生舉一反三的能力思考為目的，設(shè)計(jì)了多種多樣的形式，而且也考慮到了韓語(yǔ)能力等級(jí)考試的命題傾向。

暫缺《高級(jí)韓語(yǔ)（下）》作者簡(jiǎn)介