找對英語學(xué)習(xí)方法的第一本書：解密最適合中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之道

前 言
第一章 愛之愈深、誤之愈切
一、標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音
騾拉怕路雜
嘴不教，耳之過
聽不嚴(yán)，誰之惰？
京城難學(xué)“滿大人”
矯枉須過正
近墨者赤、近朱者黑

二、外語環(huán)境
老中流浪記
房東下崗記
小班純外教
大班純中教
知不知，是知也
只言片語

三、誰被歧視
童言可畏
未可同日而語
童言童語
馬太效應(yīng)
紐約人在北京
漢語最難學(xué)？

四、言早必失
子欲避之，反促遇之
中介易改，石化難移
言之諄諄，聽之藐藐
你有來言，我無去語
知錯不改，善莫大焉
英語角盡顯小聰明
西街上流行洋涇浜

五、村學(xué)究語
街談巷語
浮文巧語
殊言別語
訛言課語
虛辭浮語
作言造語
豪言壯語
小結(jié)：語言環(huán)境的啟示

第二章 我思故我“說”
一、十聾九啞
不知所云
詞不達(dá)意
不治之癥
聽而不聞
確而不定

二、外語思維
心理學(xué)界的“保爾”
“M.I.F”是神馬？
找“廁所”的有木有！
“貓頭鷹”的網(wǎng)絡(luò)
“思”可而止
馬克思可以說“不”

三、談單詞
存儲方式
數(shù)量不少
常用不多
要求不同
威廉大帝
知難行易與知易行難

四、講語法
有法難依
“面條兒”的語法？
拉森-弗里曼次序？
語法的含義價值？
若隱若顯？
建立語法網(wǎng)絡(luò)
莫知所以然？

五、論記憶
四十而不惑
慢就是快，少就是多
不一樣的記憶
老大不努力，少壯徒傷悲
讀書何必要朗朗
大驢子發(fā)言人喜歡這一個……
活得不容易

六、說文解字
中國腦袋多根“筋”
美國文盲4000萬！
自然拼讀 PK整體語言
字林高手
浴缸效應(yīng)
音標(biāo)的煩惱
小結(jié)：端正觀念

第三章，探尋最佳方法之路
一、世紀(jì)之戰(zhàn)
倔強(qiáng)的拉丁文教師
巴甫洛夫和曹孟德
假包辦真自愿
喬姆斯基的挑戰(zhàn)
“學(xué)”-“習(xí)”之爭
克拉申如是說
孤島余生

二、涉獵終極禁區(qū)
達(dá)克斯-布洛卡公案
語言學(xué)專家弗洛伊德
打開“黑匣子”的加拿大人
赫伯學(xué)習(xí)
沉默是金
我的左腳

三、雙語迷蹤
關(guān)鍵期之爭
達(dá)爾文主義
一頭兩制
盲人摸象

四、后方法時代
沉舟側(cè)畔
策略取代方法
全能老師
小結(jié)：未來之路

第四章 理通法自明
你是什么“學(xué)”型？
你是什么級別？

一、入門期（Early Stage）
先詞后句
羅塞達(dá)石碑
T. P. R.
三“猜”而后行
多聽、少說、不讀寫
頂級培訓(xùn)中心
偏要當(dāng)文盲
階段小結(jié)

二、提高期（Upping the Ante）
教和學(xué)語言的藝術(shù)
視覺輔助輸入
T.P.R拓展教學(xué)
A.L.G教學(xué)
任務(wù)型語言教學(xué)
過程控制
階段小結(jié)

三、增長期 （Getting Serious）
突擊詞匯量
聽力策略
電影與廣播
該出口時就出口
化整為零與化零為整
階段小結(jié)

四、高級期（Scaling Everest）
語法被需求
口音傷不起
When in Rome， Do as the Romans Do
不知足者常樂
后 記