無根的社區(qū)懸置的學校：湖南大金村教育人類學考察

第一章 導論
第一節(jié) 核心概念界定
一、社會轉(zhuǎn)型
二、農(nóng)村社區(qū)與鄉(xiāng)村社區(qū)
三、村落與行政村
四、教育與鄉(xiāng)村教育
第二節(jié) 相關(guān)研究文獻綜述
一、有關(guān)“社會轉(zhuǎn)型”的文獻綜述
二、有關(guān)“村落”經(jīng)濟文化類型的研究
三、有關(guān)“鄉(xiāng)村教育”的文獻綜述
第三節(jié) 當代鄉(xiāng)村小學白描及其引發(fā)的思考
一、鄉(xiāng)間小路：上學路上的冷清與危險
二、學校門口：鄉(xiāng)村中蘇醒最早的市場
三、學校場景之一：用于擺設(shè)的現(xiàn)代教學設(shè)施
四、學校場景之二：消失的上課鈴聲與廣播聲
五、學校場景之三：廢棄的李氏宗族祠堂
六、學校場景之四：五花大綁的古井
第四節(jié) 理論范式與研究方法
一、理論范式
二、研究方法與研究步驟
第五節(jié) 研究假設(shè)與敘述邏輯
第二章 大金村的時空變遷與經(jīng)濟文化轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 大金村的地理位置及歷史沿革
一、自然地理
二、歷史沿革
第二節(jié) 大金村人口變遷及其居住空間拓展
一、1949年前的人口狀況與居住格局
二、集體經(jīng)濟時代的人口狀況及居住格局
三、改革開放三十年村落人口與居住區(qū)域拓展
第三節(jié) 大金村的村落經(jīng)濟類型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷
一、生存化小農(nóng)經(jīng)濟時代：增長與發(fā)展都緩慢的
山區(qū)農(nóng)畜經(jīng)濟
二、過密化集體經(jīng)濟時代：有增長但沒有發(fā)展的
農(nóng)耕經(jīng)濟
三、反過密化的家庭生產(chǎn)時代：有發(fā)展有增長的
農(nóng)副經(jīng)濟
四、市場化農(nóng)工經(jīng)濟時代：有發(fā)展但沒有增長的
半農(nóng)耕經(jīng)濟
第四節(jié) 大金村文化風俗的變遷
一、生活習俗的沿革
二、傳統(tǒng)節(jié)日與習俗的衰落
三、婚姻家庭觀念的變化
第三章 族塾義學：植入鄉(xiāng)村的神圣殿堂
第一節(jié) 清末的“族塾義學教育”
第二節(jié) 民國時期宗族支撐的“國民小學教育”
第三節(jié) 權(quán)威的象征：李氏宗祠對社區(qū)的控制
……
第四章 開門辦學：嵌入鄉(xiāng)村社區(qū)的大金村小學
第五章 圍墻浮現(xiàn)：學校與社區(qū)的資源交換與爭奪
第六章 教育雞肋：無根的社區(qū)與懸置的學校
第七章 路在何方：鄉(xiāng)村教育的困境與出路
結(jié)語
參考文獻
后記