憲法方法論

　　《憲法方法論》講述了：我之對(duì)于該問題的思考，始自上個(gè)世紀(jì)90年代中期。我供職于一個(gè)由多學(xué)科組成的教學(xué)單位，其中有哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，各科老師都給學(xué)生們上課。有一次，系里征求同學(xué)們對(duì)各門課程的意見，學(xué)生的反映之一是憲法學(xué)與政治學(xué)的內(nèi)容有些重疊。當(dāng)時(shí)另有一件事對(duì)我造成了不小的沖擊。因擔(dān)任其他學(xué)科課程的老師工作量不夠，系里意欲安排這些老師擔(dān)任一些法學(xué)課程，雖然并不是憲法學(xué)，負(fù)責(zé)人也許不認(rèn)為這有什么，但我還是強(qiáng)烈地感覺到作為一門學(xué)科的尊嚴(yán)被侵犯了。能夠設(shè)想讓法學(xué)專，業(yè)的老師去教哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)嗎？如果不能，則哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)老師輕易涉足法學(xué)教學(xué)同樣匪夷所思。

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