大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的培育研究

1　緒論
1.1　選題背景
1.2　研究的目的和意義
1.3　研究的視角和方法
1.4　文獻(xiàn)綜述
1.4.1　國外有關(guān)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的研究現(xiàn)狀
1.4.2　國內(nèi)有關(guān)科研團(tuán)隊(duì)的研究現(xiàn)狀
1.4.3　有待進(jìn)一步解決的問題
1.5　研究思路及擬解決的問題
1.6　本書的創(chuàng)新點(diǎn)
1.7　本書的基本框架
2　科研團(tuán)隊(duì)的概念、類型及組織特性
2.1　科研團(tuán)隊(duì)的概念
2.1.1　團(tuán)隊(duì)
2.1.2　科研團(tuán)隊(duì)
2.1.3　與相關(guān)概念的比較
2.2　科研團(tuán)隊(duì)的類型
2.3　科研團(tuán)隊(duì)的組織特性
2 3.1　協(xié)同性
2.3 2　有序性
2.3 3　發(fā)展性
2 3.4　創(chuàng)新性
2.3 5　自控性
2.4　本章小結(jié)
3　從創(chuàng)新思維到大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力函數(shù)
3.1　混沌學(xué)視野中的個(gè)體創(chuàng)新思維
3.1.1　有關(guān)新知之源的哲學(xué)爭辯
3.1.2　知識(shí)積淀是知識(shí)創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)
3.1.3　發(fā)現(xiàn)問題是知識(shí)創(chuàng)新的起點(diǎn)
3.1.4　構(gòu)建假設(shè)是知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵
3.1.5　假設(shè)檢驗(yàn)是新知科學(xué)與否的基本保障
3.2　研究者個(gè)體的創(chuàng)新能力函數(shù)
3.2.1　探究學(xué)習(xí)模式下個(gè)體的創(chuàng)新能力模型
3.2.2　參數(shù)估計(jì)與模型檢驗(yàn)
3.2.3　結(jié)論及討論
3.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力函數(shù)及其啟示
3.3.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力模型假設(shè)
3.3.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力函數(shù)的推導(dǎo)
3.3.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力函數(shù)討論
3.4　本章小結(jié)
4　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新業(yè)績影響因素調(diào)查與思考
4.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新業(yè)績影響因素分析
4.1.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)
4.1.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的協(xié)作程度
4.1.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的環(huán)境條件
4.1.4　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作水平
4.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新業(yè)績影響因素調(diào)查結(jié)果
4.2.1　創(chuàng)新業(yè)績影響因素一級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確立
4.2.2　創(chuàng)新業(yè)績影響因素二級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確立
4.2.3　影響大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新業(yè)績的主要因素
4.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)培育工作的重點(diǎn)
4.4　本章小結(jié)
5　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的生成發(fā)展規(guī)律探索與思考
5.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的生成條件
5.1.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是科研人員合作博弈的產(chǎn)物
5.1.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)難以生成的原因探析
5.1.3　積極創(chuàng)設(shè)適宜科研團(tuán)隊(duì)生成的條件
5.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)成長的案例分析
5.2.1　個(gè)案選取和創(chuàng)新業(yè)績統(tǒng)計(jì)方法
5.2.2　案例團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新業(yè)績統(tǒng)計(jì)表及業(yè)績曲線
5.2.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新業(yè)績曲線的一般特點(diǎn)
5.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的生命周期
5.3.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的成長期
5.3.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的成熟期
5.3.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的更新期
5.3.4　尊重生成發(fā)展規(guī)律的大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)培育要義
5.4　本章小結(jié)
6　構(gòu)建適宜大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)生存與發(fā)展的體制環(huán)境
6.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)分配制度的博弈論分析
6.1.1　“搭便車”現(xiàn)象難以絕對(duì)避免
6.1.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)剩余分配的博弈模型
6.1.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)分配模型的討論及結(jié)論
6.2　中國職務(wù)發(fā)明專利權(quán)歸屬制度探析
6.2.1　中國現(xiàn)行職務(wù)發(fā)明專利權(quán)歸屬制度的運(yùn)行狀況
6.2.2　中國現(xiàn)行職務(wù)發(fā)明專利權(quán)歸屬制度的深層次思考
6.2.3　職務(wù)發(fā)明專利權(quán)歸屬于發(fā)明人的意義和價(jià)值
6.3　中國科技獎(jiǎng)勵(lì)制度探析
6.3.1　中國科技獎(jiǎng)勵(lì)制度的現(xiàn)存問題
6.3.2　中國科技獎(jiǎng)勵(lì)制度問題的根源
6.3.3　中國科技獎(jiǎng)勵(lì)體制的改進(jìn)策略
6.4　提高大學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化敏捷性的體制問題研究
6.4.1　高?？萍汲晒D(zhuǎn)化敏捷性問題的提出
6.4.2　高校科技成果轉(zhuǎn)化不敏捷的原因探析
6.4.3　提高科技成果轉(zhuǎn)化敏捷性的主要對(duì)策
6.4.4　提高科技成果轉(zhuǎn)化敏捷性的積極意義
6.5　本章小結(jié)
7　創(chuàng)設(shè)適宜大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)生存與發(fā)展的文化環(huán)境
7.1　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)倡導(dǎo)的人文精神
7.1.1　創(chuàng)造人生
7.1.2　以人為本
7.1.3　天人合一
7.2　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)倡導(dǎo)的科學(xué)精神
7.2.1　學(xué)術(shù)批判
7.2.2　實(shí)事求是
7.2.3　創(chuàng)新超越
7.3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)倡導(dǎo)的協(xié)作精神
7.3.1　攜手共進(jìn)
7.3.2　學(xué)術(shù)民主
7.3.3　見利思義
7.4　本章小結(jié)
8　結(jié)論與展望
8.1　結(jié)論
8.2　展望
參考文獻(xiàn)
附錄1　攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
附錄2　攻讀學(xué)位期問參與的科研項(xiàng)目
附錄3　大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新業(yè)績影響因素調(diào)查表
致謝