服務-學習，是“行動中的教育”或教育中的行動。服務一學習就其內涵而言古已有之。人是社會中的人或日社區(qū)中的人，任何與學習有關的社會活動，都有服務一學習的性質。廣義地說，伙計們在作坊里學習，徒弟們在師傅的引導下就具體的實踐環(huán)節(jié)學習，鐵匠、小爐匠的學習，農民在生產中學習，做善事的人在社區(qū)從事義務勞動，等等，都有服務一學習的內涵；狹義地說，服務一學習，是學校教育過程中將社會服務與人格教育、知識教育結合起來的一種課程教育實踐模式。在行動中接受人格教育、知識教育和智慧的啟迪其實是個常識，然而，無論在中國還是在西方，近代以來的學校教育已經漸漸遠離了教育的本真法則，遠離了社會實踐的人格陶冶。與此同時，在人類知識高速積累和膨脹的歷史際遇中，偽知識、偽學說也紛紛衍生出來，與真理搶奪人類的心靈和心智。學校教育變成了封閉的教科書教育，而教科書中的許多知識，通常是在沒有經過反省和甄別的前提下，就變成了所謂的金科玉律。相應地，封閉的學校，也墮落成了文化、知識的權力機構，而遠離了陶冶人的場所。各種類型的知識在公共權力、學術權力、話語權力的合謀下，占據(jù)了教育的全過程。
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