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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　心理授權(quán)是近年來(lái)組織行為學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)外對(duì)心理授權(quán)的研究始于20世紀(jì)80年代，隨后心理授權(quán)被引入到學(xué)校管理領(lǐng)域。國(guó)外對(duì)心理授權(quán)的影響因素和后果變量進(jìn)行了考察。目前，我國(guó)關(guān)于教師心理授權(quán)的研究尚不多見(jiàn)。鑒于此，《中小學(xué)教師心理授權(quán)研究》基于國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)教育背景，編制了教師心理授權(quán)量表，探討了我國(guó)中小學(xué)教師心理授權(quán)的特點(diǎn)，考察了教師心理授權(quán)與人格變量、學(xué)校組織氛圍及工作績(jī)效之間的關(guān)系，分析了低心理授權(quán)水平教師的認(rèn)知加工偏向問(wèn)題?！吨行W(xué)教師心理授權(quán)研究》可供廣大學(xué)校管理者閱讀，可以幫助讀者從心理學(xué)的角度更加深入地了解授權(quán)這一研究課題，也可以為校本管理模式的有效實(shí)施提供幫助。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《中小學(xué)教師心理授權(quán)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

總序
前言
第一章中小學(xué)教師心理授權(quán)量表的開(kāi)發(fā)
第一節(jié) 教師心理授權(quán)研究概述
第二節(jié) 中小學(xué)教師心理授權(quán)結(jié)構(gòu)的確定和題項(xiàng)的編制
第三節(jié) 中小學(xué)教師心理授權(quán)量表的因素分析
第二章學(xué)校組織氛圍量表的修編
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 學(xué)校組織氛圍量表的因素分析
第三章中小學(xué)教師心理授權(quán)的發(fā)展特點(diǎn)
第四章中小學(xué)教師心理授權(quán)的影響因素分析
第一節(jié) 心理授權(quán)的影響因素
第二節(jié) 人格變量和組織氛圍對(duì)中小學(xué)教師心理授權(quán)影響的實(shí)證研究
第五章教師心理授權(quán)對(duì)工作績(jī)效的影響
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 中小學(xué)教師心理授權(quán)對(duì)工作績(jī)效影響的實(shí)證研究
第六章低心理授權(quán)水平教師的認(rèn)知特點(diǎn)研究
第一節(jié) 社會(huì)認(rèn)知加工理論簡(jiǎn)介
第二節(jié) 低心理授權(quán)水平教師編碼特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究
參考文獻(xiàn)
附錄