大學(xué)特色的形成與發(fā)展

前言
第一章 大學(xué)特色
一、大學(xué)特色的概念
二、大學(xué)特色的屬性
（一）獨(dú)特性
（二）穩(wěn)定性
（三）優(yōu)質(zhì)性
（四）發(fā)展性
三、大學(xué)特色的構(gòu)成要素
（一）辦學(xué)理念
（二）學(xué)科設(shè)置
（三）人才培養(yǎng)
四、大學(xué)特色的影響因素
（一）大學(xué)校長(zhǎng)
（二）大學(xué)教師
（三）大學(xué)學(xué)生
五、我國(guó)大學(xué)特色創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)背景及其影響因素
（一）我國(guó)大學(xué)特色創(chuàng)建的現(xiàn)實(shí)背景
（二）影響我國(guó)大學(xué)特色形成的因素分析
第二章 哈佛與耶魯：大學(xué)特色的兩種模式
一、哈佛的建立與創(chuàng)新，耶魯?shù)慕⑴c保守
（一）哈佛的建立與銳意創(chuàng)新
（二）耶魯?shù)慕⑴c傳統(tǒng)守護(hù)
二、哈佛的課程改革與耶魯?shù)淖杂山逃?br />（一）哈佛的四次重大課程改革
（二）耶魯對(duì)自由教育的捍衛(wèi)
三、哈佛文化與耶魯精神
（一）哈佛文化
（二）耶魯精神
四、哈佛與耶魯迥然不同之大同
（一）堅(jiān)守學(xué)術(shù)自由
（二）校長(zhǎng)重視大學(xué)教師的質(zhì)量
（三）以高質(zhì)量的教學(xué)和科研服務(wù)社會(huì)
（四）大學(xué)發(fā)展的國(guó)際化視野
第三章 20世紀(jì)20～40年代：中國(guó)大學(xué)特色發(fā)展的一個(gè)輝煌時(shí)期
一、兼容并包的學(xué)術(shù)理念創(chuàng)新
（一）包容各種學(xué)問，倡導(dǎo)學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴
（二）兼收西方大學(xué)傳統(tǒng)不同模式，并蓄地域文化精華
（三）和而不同，各美其美
二、“大師之謂”的學(xué)術(shù)組織創(chuàng)新
（一）大學(xué)是大師云集之所
（二）良性傳承的教師結(jié)構(gòu)與科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制
（三）學(xué)術(shù)規(guī)律的尊重與學(xué)術(shù)尊嚴(yán)的維護(hù)
（四）教授治校的學(xué)術(shù)管理與學(xué)術(shù)傳統(tǒng)
（五）外部扶持政策與大學(xué)教授社會(huì)聲望的提高
三、“研究之所”的學(xué)術(shù)體制創(chuàng)新
四、學(xué)術(shù)獨(dú)立與中國(guó)“士”精神的珠聯(lián)璧合
第四章 我國(guó)行業(yè)性大學(xué)特色的形成與發(fā)展
一、行業(yè)性大學(xué)
二、行業(yè)性大學(xué)與行業(yè)之間的淵源關(guān)系
（一）依附：行業(yè)主菅的辦學(xué)管理體制（1949～1997）
（二）解構(gòu)：中央與地方共建，以地方為主的辦學(xué)管理體制形成（1998～2000）
（三）重構(gòu)：在服務(wù)與支持中建立新型互動(dòng)機(jī)制（2001年至今）
三、行業(yè)性大學(xué)的特色
（一）行業(yè)性大學(xué)依托行業(yè)形成辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
（二）行業(yè)性特色是行業(yè)性大學(xué)長(zhǎng)期辦學(xué)形成的寶貴財(cái)富
（三）行業(yè)性大學(xué)的特色發(fā)展需要更多政策支持和制度創(chuàng)新
四、案例分析：山東交通學(xué)院的行業(yè)特色
（一）1956～1999：交通行業(yè)主管部門主導(dǎo)
（二）1999～2006：中央與地方共建，以山東省管理為主
（三）2007年至今：行業(yè)支持與為行業(yè)服務(wù)的互動(dòng)機(jī)制
（四）行業(yè)特色的守護(hù)與發(fā)展
第五章 辦學(xué)自主：大學(xué)特色形成的前提
一、辦學(xué)自主是大學(xué)特色生長(zhǎng)繁盛的土壤
二、我國(guó)大學(xué)辦學(xué)自主政策的變遷
（一）我國(guó)大學(xué)辦學(xué)自主政策變遷大致歷經(jīng)的階段
（二）我國(guó)高校辦學(xué)自主政策的評(píng)價(jià)分析
三、山東省高校辦學(xué)自主的問卷調(diào)查
（一）辦學(xué)自主權(quán)有所擴(kuò)大
（二）高校辦學(xué)自主權(quán)有待于進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大
（三）高校內(nèi)部管理體制改革有待于進(jìn)一步深化
（四）問題及其分析
四、辦學(xué)自主：政府與大學(xué)責(zé)任的共同擔(dān)當(dāng)
（一）自主辦學(xué)：大學(xué)與政府權(quán)力關(guān)系的理論依據(jù)
（二）進(jìn)一步落實(shí)和擴(kuò)大大學(xué)辦學(xué)自主權(quán)
第六章 守護(hù)與創(chuàng)新：大學(xué)特色的本質(zhì)意義
一、大學(xué)的保守與創(chuàng)新
二、大學(xué)特色的個(gè)性意義
（一）大學(xué)特色是長(zhǎng)期發(fā)展的歷史積淀
（二）大學(xué)特色是不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物
（三）大學(xué)特色是在傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間形成的不同變式
三、我國(guó)大學(xué)特色發(fā)展的路徑選擇
（一）尊重大學(xué)自身規(guī)律，使大學(xué)特色建立在大學(xué)本質(zhì)特征之上
（二）充分發(fā)揮大學(xué)校長(zhǎng)在提升辦學(xué)理念中的作用
（三）擁有一個(gè)持久而共同認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)
（四）優(yōu)化資源，將大學(xué)發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生機(jī)勃勃的辦學(xué)實(shí)踐
（五）平衡大學(xué)傳統(tǒng)與創(chuàng)新，選擇大學(xué)發(fā)展的最優(yōu)模式和平衡點(diǎn)
附錄 責(zé)任 情感 堅(jiān)守——馮晉祥教授在離任山東交通學(xué)院院長(zhǎng)時(shí)的大會(huì)講話
參考文獻(xiàn)
后記