國家示范校專業(yè)建設(shè)與政校行企聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建：深職院網(wǎng)絡(luò)專業(yè)2001-2011發(fā)展回顧

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自序
前言
上篇 目標(biāo)定位
第一章 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)10年建設(shè)概述
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教研歷程
第二節(jié) 專業(yè)建設(shè)實(shí)踐成果
第三節(jié) 專業(yè)建設(shè)理論創(chuàng)新
一、聯(lián)動(dòng)機(jī)制構(gòu)建模式創(chuàng)新
二、專業(yè)辦學(xué)的國際化創(chuàng)新
三、學(xué)生低進(jìn)高出結(jié)果創(chuàng)新
第二章 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)理念
第一節(jié) 人才培養(yǎng)理念概述
一、通才教育PK專才教育
二、學(xué)科建設(shè)PK專業(yè)建設(shè)
三、國內(nèi)外名人的教育論述
第二節(jié) 模式變革的必要性
一、中國高等教育面臨危機(jī)
二、普通高校開始被動(dòng)轉(zhuǎn)型
三、生源不足影響辦學(xué)效益
四、高職院校謀求生存空間
第三節(jié) 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想
第三章 專業(yè)建設(shè)宏觀目標(biāo)確定
第一節(jié) 專業(yè)內(nèi)涵宏觀定位
一、技術(shù)分化催生新的專業(yè)
二、專業(yè)內(nèi)涵決定教學(xué)內(nèi)容
三、主流技術(shù)界定專業(yè)內(nèi)涵
四、辦學(xué)特色彌補(bǔ)素質(zhì)差異
第二節(jié) 人才培養(yǎng)規(guī)格定位
一、畢業(yè)文憑PK職業(yè)技能
二、培養(yǎng)規(guī)格影響職業(yè)能力
三、崗位需要決定培養(yǎng)規(guī)格
中篇 辦學(xué)條件
第四章 政校行企戰(zhàn)略合作平臺(tái)
第一節(jié) 戰(zhàn)略合作平臺(tái)搭建
一、校企合作模式類別分析
二、戰(zhàn)略合作企業(yè)選取標(biāo)準(zhǔn)
三、政校行企戰(zhàn)略合作平臺(tái)
第二節(jié) 政校行企資源共享
一、現(xiàn)有社會(huì)辦學(xué)資源分析
二、社會(huì)辦學(xué)資源整合實(shí)踐
第五章 專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)
第一節(jié) 校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)境
一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)意義
二、校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)問題
三、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)思考
四、實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)指導(dǎo)思想
五、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)思路
六、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)成果
第二節(jié) 校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地
一、企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)意義
二、企業(yè)實(shí)習(xí)基地角色扮演
三、基地運(yùn)行不利因索分析
四、企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)思路
五、企業(yè)實(shí)習(xí)基地管理要點(diǎn)
第六章 校企專兼師資隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié) 校內(nèi)專業(yè)師資隊(duì)伍
一、校內(nèi)師資隊(duì)伍建設(shè)意義
二、師資建設(shè)不利因素分析
三、師資隊(duì)伍建設(shè)具體做法
四、師資隊(duì)伍建設(shè)校企共贏
第二節(jié) 校外兼職教師隊(duì)伍
一、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)意義
二、兼職師資隊(duì)伍構(gòu)成分析
三、兼職師資隊(duì)伍建設(shè)思路
第七章 專業(yè)課程建設(shè)及其評價(jià)
第一節(jié) 優(yōu)質(zhì)專業(yè)課程建設(shè)思路
一、基于職業(yè)崗位能力的進(jìn)階課程模塊化
二、共享產(chǎn)業(yè)教育資源的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化
三、不求所有但求最佳的專業(yè)教材系列化
四、以點(diǎn)帶面分步實(shí)施的核心課程精品化
第二節(jié) 國家精品課程評價(jià)指標(biāo)解讀
一、評審指標(biāo)及其內(nèi)涵要求
二、評審指標(biāo)及其內(nèi)涵解讀
三、國家精品課程的再認(rèn)識(shí)
下篇 教學(xué)實(shí)施
第八章 工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法實(shí)踐
第一節(jié) 工學(xué)結(jié)合基本概念
一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
二、工學(xué)結(jié)合模式學(xué)生受益
三、工學(xué)結(jié)合實(shí)施存在阻力
第二節(jié) 工學(xué)結(jié)合教學(xué)方法
一、教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合
二、課程設(shè)計(jì)思考工學(xué)結(jié)合
三、教學(xué)過程借助工學(xué)結(jié)合
四、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)施工學(xué)結(jié)合
五、學(xué)生實(shí)習(xí)落實(shí)工學(xué)結(jié)合
六、考試評價(jià)推動(dòng)工學(xué)結(jié)合
第三節(jié) 教學(xué)運(yùn)行評價(jià)反饋
一、教學(xué)既督又導(dǎo)提升水平
二、教師評學(xué)促進(jìn)科學(xué)管理
三、課程體系及時(shí)評估反饋
四、企業(yè)學(xué)生問卷調(diào)查反饋
第九章 素質(zhì)教育提升教學(xué)效果
第一節(jié) 提升學(xué)生綜合素質(zhì)
一、專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求
二、當(dāng)代學(xué)生品德修養(yǎng)分析
第二節(jié) 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
一、學(xué)生學(xué)習(xí)欲望缺失分析
二、專業(yè)人才培養(yǎng)及其成效
后記
一、挑戰(zhàn)自我再立標(biāo)桿
二、高職本科意義重大
附錄A 名詞解釋
一、CCNA、CCNP、CCIE
二、OCA、OCP、OCM
附錄B—1 示范校專業(yè)建設(shè)與骨干校機(jī)制建設(shè)的——若干思考與實(shí)踐
附錄B—2 物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與三網(wǎng)融合的理性思考
附錄C 教研課題立項(xiàng)申報(bào)思考
一、教學(xué)研究目的價(jià)值分析
二、教學(xué)研究課題申報(bào)誤區(qū)
三、教學(xué)研究課題申報(bào)思考
附錄D—1 國家示范校以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)方案
一、項(xiàng)目背景分析
二、項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
三、建設(shè)方案
四、項(xiàng)目進(jìn)度和預(yù)期效果
五、項(xiàng)目可行性分析
附錄D—2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
一、專業(yè)名稱
二、教育類型及學(xué)歷層次
三、招生對象
四、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制
五、職業(yè)目標(biāo)
六、職業(yè)能力
七、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
八、畢業(yè)資格與要求
……
參考文獻(xiàn)