語文教育一家言

教育：“立人”與“愚民”——略論魯迅先生的教育思想
“不將孩子作笨?？础薄铱垂蹶柪蠋熃獭兜茏右?guī)o入則孝》
關(guān)于語文課程與教學(xué)的十對關(guān)系
語文課程的復(fù)合性
“語文”片談
語文課是語文實踐課
論漢語素養(yǎng)
談“話”說“文”論“語文”
人文原在語文中
一個被遺忘的定語
語文意識：語文教學(xué)的階梯
漢語作品教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
言語形式與言語主體
給力言語形式
語文教學(xué)與語言體驗
識字：小學(xué)語文教學(xué)的第一任務(wù)
走出對聯(lián)教學(xué)的尷尬
解開語文教改的死結(jié)
論文學(xué)素養(yǎng)
佩上你的“通'人'寶玉”
說詩的韻律
語文教學(xué)的錯位現(xiàn)象
語感管窺
語感是言語形式感
論語感圖式與語感素質(zhì)
教學(xué)生學(xué)會對話
巴赫金“對語”的啟示
我看“平等者中的首席”
論“教”“學(xué)”的內(nèi)在同一性
說“讓學(xué)”
教師所能教給學(xué)生的只有自我
書緣——關(guān)于語文教師的必讀書目
教師活在關(guān)愛中