醫(yī)學(xué)信息搜集與處理

　　具備獲取醫(yī)學(xué)信息的能力和技巧是全球醫(yī)學(xué)教育最低要求（GMER）和我國醫(yī)學(xué)教育對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的明確要求，也是執(zhí)業(yè)醫(yī)師培訓(xùn)的必修課程。教育部于1984年、1985年、1992年曾3次專門發(fā)文要求高校加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)。由此可見，掌握獲取醫(yī)學(xué)信息的知識(shí)，具備獲取醫(yī)學(xué)信息的技能，結(jié)合循證醫(yī)學(xué)理念，充分利用現(xiàn)有知識(shí)，結(jié)合臨床實(shí)際，服務(wù)臨床是非常重要和必要的。在國內(nèi)同仁的努力下，有關(guān)醫(yī)學(xué)信息檢索的著作超過了200本，為我國醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育做出了巨大的貢獻(xiàn)。但這些著作大多對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的闡述鐘愛有加，而對(duì)實(shí)際應(yīng)用關(guān)注不夠?！夺t(yī)學(xué)信息搜集與處理》以基礎(chǔ)，應(yīng)用（學(xué)習(xí)，臨床·科研·管理·商務(wù)·保?。?拓展（信息交互、個(gè)人文獻(xiàn)管理、知識(shí)門戶建立）為主線架構(gòu)全書模塊，按需求（提問），資源（從哪兒去找）-重點(diǎn)資源使用（如何去找），總結(jié)評(píng)價(jià)為副線組織各模塊內(nèi)容。以應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，《醫(yī)學(xué)信息搜集與處理》共10章，第1章為基礎(chǔ)，第2～9章按用戶的需求不同，分別從學(xué)習(xí)（學(xué)生）、臨床（臨床醫(yī)務(wù)人員）、科研（研究者）、管理（衛(wèi)生管理者）、商務(wù)（商業(yè)從業(yè)者）、大眾健康（護(hù)士、普通市民）以及社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)信息的獲取等角度組織內(nèi)容，第10章從知識(shí)管理的角度介紹如何利用常用知識(shí)管理工具對(duì)搜集的醫(yī)學(xué)信息進(jìn)行有效的管理和應(yīng)用，構(gòu)建專業(yè)的個(gè)人知識(shí)庫。

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