文化視野下村落、學(xué)校與國(guó)家

序言
  一、選題緣由
  二、文獻(xiàn)研究綜述
  三、研究方法
  四、研究框架和思路
第一章  縣域文化與村落背景
  一、地理位置
  二、經(jīng)濟(jì)狀況
  三、歷史文化
  四、傳統(tǒng)教育遺產(chǎn)
第二章  國(guó)家與社會(huì)視野下的鄉(xiāng)村教育變遷
  一、清末社會(huì)變革與新學(xué)的引進(jìn)
  二、新舊之間——鄉(xiāng)村私塾教師的生活史
  三、民族國(guó)家與教育在鄉(xiāng)村社會(huì)中的滲透
  四、教育重建新社會(huì)——鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)在汶上
  五、烽火中的學(xué)校——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的教育
  六、1949年以后國(guó)家控制下的鄉(xiāng)村文化與教育
第三章  一個(gè)村落的教育聲：鄉(xiāng)土文化、學(xué)校與現(xiàn)代政治(一)
  一、區(qū)域位置與村落文化
  二、南旺義學(xué)、張公書院與村落傳統(tǒng)教育的衰落
  三、分水龍王廟與南旺小學(xué)
  四、村政的“現(xiàn)代化”
  五、村落權(quán)力結(jié)構(gòu)的蛻變對(duì)教育的影響
  六、鄉(xiāng)村、政治運(yùn)動(dòng)與個(gè)人命運(yùn)
第四章  一個(gè)村落的教育志：國(guó)家意志與底層需求的沖突(二)
  一、村民的就學(xué)空間與受教育機(jī)會(huì)
  二、教育在村民生活中的意義變化
  三、“地方性知識(shí)”的困境
  四、村小、學(xué)生與鄉(xiāng)村生活
  五、教師、地方政府與鄉(xiāng)村社區(qū)
  六、游走于教育邊緣的人——鄉(xiāng)村代課教師
第五章  從村落到縣城——城鄉(xiāng)教育差異的歷史考察
  一、“皇權(quán)止于縣政”——古代城鄉(xiāng)社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化一體性
  二、“耕讀”傳統(tǒng)的斷裂
  三、鄉(xiāng)村士紳成分的變質(zhì)
  四、紳士城市化
  五、新式教育的城鄉(xiāng)差異
  六、新式教育與城鄉(xiāng)流動(dòng)
  七、影響城鄉(xiāng)教育流動(dòng)的社會(huì)因素
  八、從村小到“縣實(shí)小”、“縣一中”——城鄉(xiāng)教育差異的個(gè)案研究
結(jié)語
  一、鄉(xiāng)村社區(qū)與國(guó)家關(guān)系之變化
  二、學(xué)校與鄉(xiāng)村社區(qū)的隔閡
  三、新教育興起加大了城鄉(xiāng)之間的文化差異
  四、“和而不同”——城鄉(xiāng)教育關(guān)系的一種定位
主要參考文獻(xiàn)
后記