政府主導(dǎo)創(chuàng)新體制：我國地方學(xué)前教育改革探索與政策啟示

定　價(jià)：￥36.00

作　者：	龐麗娟主編
出版社：	北京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787303139545	出版時(shí)間：	2012-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	278	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書主要面向?qū)W前教育法律與政策制定者，學(xué)前教育行政管理人員，學(xué)前教育、教育法律與政策研究者，學(xué)前教育工作者以及大專院校學(xué)前教育專業(yè)的師生。本研究及本書的主要特色在于：1．選題的獨(dú)特性與前瞻性。本書是國內(nèi)首部研究地方學(xué)前教育改革與政策探索的學(xué)術(shù)專著，基于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對教育改革，特別是學(xué)前教育改革提出的要求背景下，系統(tǒng)、深入地研究分析各地學(xué)前教育改革的理念、思路、目標(biāo)和舉措，并概括梳理其成功經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步改革的動(dòng)向及其對我國當(dāng)前與中長期學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展和政策制定的啟示，具有前瞻性。2．研究對象的代表性與典型性。本書綜合考慮我國各地社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、文化以及所處地理范圍等因素，選取了東、中、西部12個(gè)省區(qū)市：北京、山東、浙江、遼寧、江蘇、河北、安徽、內(nèi)蒙古的鄂爾多斯市、四川、重慶、寧夏、陜西的洛南縣，其中既包括了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、學(xué)前教育改革與政策探索較成熟的地區(qū)，同時(shí)也有意選擇社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后但對學(xué)前教育高度重視且近些發(fā)展較快的地區(qū)，在研究對象上具有代表性與典型性。3．現(xiàn)狀研究、經(jīng)驗(yàn)揭示與趨勢分析相結(jié)合。本書全面搜集和客觀總結(jié)了我國各地近些年基于本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及其對教育改革的要求，在學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展中所作出的政策探索的現(xiàn)狀，深入概括與深度評述了各地通過改革和探索所取得的成效、積累的成功經(jīng)驗(yàn)和改革特色，并且進(jìn)一步追蹤研究指出了各地當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展存在的主要問題、面臨的主要挑戰(zhàn)以及進(jìn)一步改革的思路與動(dòng)向，深入思考和提出了可供我國學(xué)前教育進(jìn)一步改革發(fā)展借鑒的地方經(jīng)驗(yàn)與政策建議。4．地方改革特色與全國政策啟示相結(jié)合。本書的宗旨與最終目的是為我國學(xué)前教育相關(guān)政策的制定提供地方經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)參考，因此，在研究和撰寫中對各地學(xué)前教育改革探索的有益經(jīng)驗(yàn)的研究與制定并完善我國學(xué)前教育宏觀政策的建議密切聯(lián)系。基于對我國當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)狀、主要問題與政策制定需求的分析、把握，本書不僅較為全面、深入地研究和有針對性地分析了我國地方學(xué)前教育政策探索與改革的主要成功經(jīng)驗(yàn)、特色及其動(dòng)向，同時(shí)致力于研究提出關(guān)于推動(dòng)我國國家宏觀教育決策和政策制定與完善的思考、建議。這既是本書研究與撰寫全程中始終遵循的一條重要原則，也是本書的一個(gè)突出特色。

作者簡介

　　龐麗娟，女，教授，博導(dǎo)。全國人大常委，全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員，國家督學(xué)，世界學(xué)前教育組織中國委員會(huì)主席，北京師范大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任。主要從事基礎(chǔ)教育政策、學(xué)前教育政策與法律、教師發(fā)展與教師政策等研究。出版著作18本，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文190余篇。教育部第一批“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才”，人事部、科技部和教育部等“首批新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選等。

圖書目錄

第一章以縣為主落實(shí)政府主導(dǎo)職責(zé) 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)前教育普及
　——北京市遠(yuǎn)郊四區(qū)縣農(nóng)村學(xué)前教育普及的探索與啟示
　一、遠(yuǎn)郊四區(qū)縣學(xué)前教育改革的背景
　二、遠(yuǎn)郊四區(qū)縣學(xué)前教育改革的理念、思路與目標(biāo)
　三、遠(yuǎn)郊四區(qū)縣學(xué)前教育改革的主要特點(diǎn)
　四、遠(yuǎn)郊四區(qū)縣學(xué)前教育改革的成效
　五、遠(yuǎn)郊四區(qū)縣學(xué)前教育改革仍面臨的挑戰(zhàn)
　六、遠(yuǎn)郊四區(qū)縣學(xué)前教育改革對我國農(nóng)村學(xué)前教育普及的啟示
第二章政府主導(dǎo) 創(chuàng)新體制機(jī)制推進(jìn)有質(zhì)量普及
　——山東省農(nóng)村學(xué)前教育改革的探索與啟示
　一、山東省農(nóng)村學(xué)前教育改革的背景
　二、山東省農(nóng)村學(xué)前教育改革的理念、思路與目標(biāo)
　三、山東省農(nóng)村學(xué)前教育改革的主要舉措及特點(diǎn)
　四、山東省農(nóng)村學(xué)前教育改革取得的成效和仍存在的問題
　五、山東省進(jìn)一步深化改革發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的政策動(dòng)向
　六、山東省農(nóng)村學(xué)前教育改革經(jīng)驗(yàn)對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的啟示
第三章率先實(shí)施投入體制改革著力擴(kuò)大普惠性鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園
　——浙江省農(nóng)村學(xué)前教育普及的探索與啟示
　一、浙江省農(nóng)村學(xué)前教育普及的背景
　二、浙江省農(nóng)村學(xué)前教育普及的理念、思路與目標(biāo)
　三、浙江省農(nóng)村學(xué)前教育普及的主要舉措
　四、浙江省農(nóng)村學(xué)前教育普及的成效
　五、浙江省農(nóng)村學(xué)前教育普及的進(jìn)一步思考
　六、浙江省農(nóng)村學(xué)前教育普及對我國農(nóng)村學(xué)前教育普及的啟示
第四章堅(jiān)持“三為主” 強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育三年普及
　——一河北省近十年學(xué)前教育改革的探索與啟示
　一、河北省學(xué)前教育事業(yè)改革的背景
　二、河北省學(xué)前教育事業(yè)改革的理念、思路和目標(biāo)
　三、河北省學(xué)前教育事業(yè)改革的舉措
　四、河北省學(xué)前教育事業(yè)改革的初步成效
　五、河北省學(xué)前教育事業(yè)進(jìn)一步改革的思考和探索
　六、河北省學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展對我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的啟示，
第五章以農(nóng)牧區(qū)公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)為重點(diǎn) 逐步推進(jìn)學(xué)前
　教育免費(fèi)——鄂爾多斯市普及學(xué)前教育的探索與啟示
　一、鄂爾多斯市學(xué)前教育改革的背景
　二、鄂爾多斯市學(xué)前教育改革的理念、思路與目標(biāo)
　三、鄂爾多斯市學(xué)前教育改革的主要舉措．
　四、鄂爾多斯市學(xué)前教育改革的成效
　五、鄂爾多斯市學(xué)前教育改革面臨的挑戰(zhàn)
　六、鄂爾多斯市學(xué)前教育改革對我國農(nóng)村學(xué)前教育普及的啟示
第六章以農(nóng)村為重點(diǎn) 大力推進(jìn)學(xué)前教育三年普及
　——四川省學(xué)前教育三年普及的探索與啟示
第七章正確處理政府和市場的關(guān)系大力建設(shè)公共服務(wù)型政府
　——一江蘇省加強(qiáng)政府主導(dǎo)推進(jìn)學(xué)前教育改革的探索與啟示
第八章省級統(tǒng)籌治薄扶弱強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)前教育全面普及
　——遼寧省普及學(xué)前教育的探索及啟示
第九章政府主導(dǎo) 扶助弱勢大力推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育均衡普及
　——重慶市學(xué)前教育改革的探索與啟示
第十章以農(nóng)村為重點(diǎn) 分階段推進(jìn)學(xué)前教育普及
　寧夏回族自治區(qū)促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的探索與啟示
第十一章政府主導(dǎo) 突破關(guān)鍵點(diǎn) 全面推進(jìn)學(xué)前教育普及
　——一陜西省洛南縣學(xué)前教育改革的探索與啟示
第十二章改革創(chuàng)新體制機(jī)制逐步推進(jìn)學(xué)前教育普及
　——安徽省普及學(xué)前教育的探索與啟示