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內容簡介

　　《藝術教育的認知原理》深入探討了中外藝術教育的現(xiàn)狀與根本問題，全新界定了藝術教育的四大功能，精細論證了藝術文化影響人的心腦系統(tǒng)的科學機制，進而提出了一系列原創(chuàng)性和交叉性的藝術教育心理學理論觀點及應用路徑：一是深入揭示了藝術知識轉化為人的情知意創(chuàng)造性能力的內在機制及精神嬗變特征，細致闡釋了人們學習藝術文化的認知操作原理，體現(xiàn)了藝術教育觀念的新啟示；二是重點介紹了藝術教育過程中的體象思維、符號思維、工具思維、技術思維等認知操作內容及其高效訓練范式，生動具體地釋說了人們對藝術內容進行具身轉換、移情體驗、符號體驗、意識體驗、自我認知及對象化映射等認知加工的思想技術方法，從而具有藝術教育方法論層面的深刻啟示。

作者簡介

　　丁峻（1958），杭州師范大學研究員，藝術學及心理學專業(yè)碩士研究生導師，長期從事藝術認知、情感與認知管理、認知科學哲學、審美認知及藝術教育心理學等新興交叉領域的學術研究與研究生教學工作。享受國務院政府特殊津貼，并榮獲“全國先進工作者”稱號、省市級勞模稱號，入選國家“百千萬人才工程”、省級“跨世紀學術帶頭人”及省高校中青年學科帶頭人（一層次）系列。1992年赴美深造認知神經科學，回國后榮獲“首屆全國青年社會科學優(yōu)秀成果獎”二等獎，“首屆中國青年科技論壇”論文一等獎，省級“青年科技獎”一等獎和省級政府“專家貢獻獎”等。系浙江省社會科學規(guī)劃領導小組三屆專家組成員，國家社會科學基金會及自然科學基金會通訊評委，多個大型國際學術組織會員。

圖書目錄

序
導論
　第一節(jié) “藝術第一”與人的本體發(fā)展
　第二節(jié) 國外藝術教育概論
　第三節(jié) 國內藝術教育的現(xiàn)狀及問題
　第四節(jié) 推進國內藝術教育發(fā)展的若干思考
第一章　藝術知識的內化方式及教學原理
　第一節(jié) 本體藝術經驗建構
　第二節(jié) 本體藝術知識建構
　第三節(jié) 本體審美意識建構
第二章　藝術情感教育論
　第一節(jié) 移情體驗與自我情感認知
　第二節(jié) 情感表征與自我建構
　第三節(jié) 自我情感管理
　第四節(jié) 情感想象與自我評價
　第五節(jié) 情感決策
第三章　藝術思維教育論
　第一節(jié) 自我認知管理
　第二節(jié) 符號思維
　第三節(jié) 技術思維第四章　藝術表達教育論參考文獻附錄　關于哈佛大學藝術工程特別工作小組報告的陳述后記