中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論

理論篇
第1章 緒論
1.1 信息技術(shù)教育
1.1.1 信息技術(shù)
1.1.2 信息技術(shù)教育
1.2 信息技術(shù)教育課程與教學(xué)法研究的目的與意義
1.3 信息技術(shù)教育課程與教學(xué)法的研究對象和研究方法
1.3.1 信息技術(shù)教育課程與教學(xué)法的研究對象
1.3.2 信息技術(shù)教育課程與教學(xué)法的研究方法
1.4 我國中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的三次浪潮
1.5 信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育
1.5.1 信息技術(shù)教育與素質(zhì)教育
1.5.2 信息技術(shù)教育與創(chuàng)新教育
第2章 信息技術(shù)教育的目的和內(nèi)容
2.1 信息技術(shù)教育的目的
2.2 中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容
2.2.1 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
2.2.2 中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容
第3章 信息技術(shù)教育的特點(diǎn)和基本原則
3.1 小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)及其教學(xué)方法
3.1.1 小學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)分析
3.1.2 小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)方法
3.2 中學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)及其教學(xué)方法
3.2.1 中學(xué)信息技術(shù)課程的特點(diǎn)分析
3.2.2 中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法
3.3 中小學(xué)信息技術(shù)教育的基本原則
第4章 信息技術(shù)教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)
4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)理論
4.1.1 教學(xué)設(shè)計(jì)概述
4.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程
4.1.3 以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模型
4.2.1 狄克一柯瑞模型
4.2.2 史密斯一雷根模型
4.2.3 何克抗模型
4.3 幾種教學(xué)設(shè)計(jì)模式
4.3.1 基于“活動理論”的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
4.3.2 信息技術(shù)環(huán)境下基于協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
4.3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
4.4 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教師培訓(xùn)
4.5 信息技術(shù)教育中的教案撰寫
4.5.1 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)案例設(shè)計(jì)模板
4.5.2 信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表
第5章 信息技術(shù)教育中常用的教學(xué)方法和教學(xué)模式
5.1 教學(xué)方法概述
5.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用
5.2.1 講授教學(xué)法
5.2.2 直觀演示法
5.2.3 “任務(wù)驅(qū)動”法
5.2.4 游戲教學(xué)法
5.2.5 示范教學(xué)法
5.2.6 講演練教學(xué)法
5.2.7 探索式教學(xué)法
5.2.8 競賽教學(xué)法
5.3 信息技術(shù)教育中教學(xué)方法的選擇
5.3.1 決定信息技術(shù)教育教學(xué)方法選擇的因素
5.3.2 選用教學(xué)方法標(biāo)準(zhǔn)的初步探索
5.4 信息技術(shù)教育中教學(xué)方法的優(yōu)化
5.5 信息技術(shù)教育的教學(xué)模式
5.5.1 信息技術(shù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新的原則
5.5.2 在中小學(xué)信息技術(shù)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的新教學(xué)模式
5.5.3 優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)模式的途徑
第6章 信息技術(shù)教育的評價
6.1 教學(xué)評價概述
6.1.1 教學(xué)評價
6.1.2 新課程中信息技術(shù)教學(xué)評價
6.2 信息技術(shù)教育評價的內(nèi)容及其分類
6.2.1 信息技術(shù)教育中對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價
6.2.2 信息技術(shù)教育中對教師教學(xué)的評價
6.3 信息技術(shù)教育中常用的評價方法
6.3.1 傳統(tǒng)評價模式
6.3.2 作品評價法
6.3.3 檔案袋評價法
實(shí)踐篇
第7章 解讀《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》
7.1 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》概述
7.1.1 我國中小學(xué)信息技術(shù)(計(jì)算機(jī))課程大綱的歷史演變
7.1.2 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的基本框架
7.1.3 《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的解讀
7.2 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中對小學(xué)階段信息技術(shù)教育內(nèi)容的要求
7.3 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中對初中階段信息技術(shù)教育內(nèi)容的要求
7.3.1 初中階段信息技術(shù)課程的定位
7.3.2 初中階段信息技術(shù)課程的教育目標(biāo)
7.3.3 初中階段信息技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置和選擇的原則
7.3.4 初中階段信息技術(shù)課程的內(nèi)容及目標(biāo)要求
7.4 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中對高中階段信息技術(shù)教育內(nèi)容的要求
7.4.1 高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)概述
7.4.2 高中信息技術(shù)課程的課程目標(biāo)
7.4.3 高中信息技術(shù)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
第8章 普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施
8.1 課程性質(zhì)與基本理念
8.1.1 課程性質(zhì)
8.1.2 課程理念
8.2 教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議
8.2.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)
8.2.2 算法與程序設(shè)計(jì)
8.2.3 多媒體技術(shù)應(yīng)用
8.2.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用
8.2.5 數(shù)據(jù)管理技術(shù)
8.2.6 人工智能初步
8.3 高中信息技術(shù)課程課堂教學(xué)評價
8.3.1 課堂教學(xué)評價的基本理念
8.3.2 課堂教學(xué)評價的基本原則
8.3.3 課堂教學(xué)評價的基本要素
8.3.4 課堂教學(xué)評價的基本方法
第9章 中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)、現(xiàn)狀與職后培養(yǎng)
9.1 中小學(xué)信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)
9.1.1 信息技術(shù)教師所必需的職業(yè)資格
9.1.2 信息技術(shù)新課程改革背景下信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展
9.2 我國信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀
9.2.1 我國信息技術(shù)教師的基本現(xiàn)狀
9.2.2 信息技術(shù)教師的職業(yè)倦怠情況
9.3 信息技術(shù)教師的職后培養(yǎng)
9.3.1 信息技術(shù)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀分析
9.3.2 信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀決定了培訓(xùn)的緊迫性
9.3.3 信息技術(shù)教師職后培訓(xùn)的常用方式
第10章 利用微格教學(xué)法培養(yǎng)信息技術(shù)教師的基本教學(xué)技能
10.1 微格教學(xué)概述
10.1.1 什么是微格教學(xué)
10.1.2 微格教學(xué)的研究對象
10.1.3 微格教學(xué)的一般過程
10.2 微格教學(xué)中涉及的教學(xué)技能及在信息技術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)
10.2.1 教學(xué)語言技能
10.2.2 板書技能
10.2.3 變化技能
10.2.4 導(dǎo)人技能
10.2.5 講解技能
10.2.6 結(jié)束技能
10.2.7 強(qiáng)化技能
10.2.8 提問技能
資源篇
第11章 小學(xué)信息技術(shù)課程范例教案及點(diǎn)評
11.1 信息技術(shù)初步
教案：神奇的信息世界
11.2 操作系統(tǒng)簡單介紹
教案1：讓文件有個“家”
教案2：認(rèn)識“資源管理器”
11.3 用計(jì)算機(jī)畫畫
教案：漂亮的教學(xué)樓
11.4 用計(jì)算機(jī)作文
教案1：格式刷的使用
教案2：讓“數(shù)字”一目了然——在word中插入統(tǒng)計(jì)圖
11.5 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用
教案：使用搜索引擎查找信息
11.6 用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品
教案1：自定義動畫
教案2：在演示文稿中插入聲音
第12章 初中信息技術(shù)課程范例教案及點(diǎn)評
12.1 辦公軟件的使用
教案1：修飾word文檔
教案2：多媒體演示文稿作品交流與評價
12.2 數(shù)據(jù)庫的初步認(rèn)識
教案1：學(xué)校圖書我來管——excel分析數(shù)據(jù)
教案2：excel中圖表的繪制
12.3 利用flash制作多媒體作品
教案1：制作文字形狀漸變動畫
教案2：制作引導(dǎo)線動畫
12.4 網(wǎng)頁制作初步
教案：使用主題美化網(wǎng)頁
12.5 程序設(shè)計(jì)初步
教案1：圓面積計(jì)算器
教案2：初識循環(huán)結(jié)構(gòu)
第13章 高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)典型教案范例
13.1 “算法與程序設(shè)計(jì)”的典型教學(xué)設(shè)計(jì)
13.1.1 java程序設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)
13.1.2 visual basic程序設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)
13.2 “數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)”的典型教學(xué)設(shè)計(jì)
13.3 “多媒體技術(shù)應(yīng)用”的典型教學(xué)設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)