中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育啟示錄

調(diào)研分析篇
　第1章　中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求
　　1.1　動(dòng)畫(huà)的定義
　　1.2　中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與教育發(fā)展歷史
　　1.3　中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
　　　1.3.1　產(chǎn)量和質(zhì)量
　　　1.3.2　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
　　　1.3.3　產(chǎn)業(yè)相關(guān)政策
　　　1.3.3　產(chǎn)業(yè)存在的問(wèn)題
　　1.4　中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求
　　　1.4.1　動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)
　　　1.4.2　產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格要求
　第2章 中國(guó)高校動(dòng)畫(huà)教育現(xiàn)狀
　　2.1　東北地區(qū)
　　　2.1.1　動(dòng)畫(huà)專業(yè)分布情況
　　　2.1.2　專業(yè)名稱及所屬院系
　　　2.1.3　辦學(xué)規(guī)模及學(xué)費(fèi)情況
　　　2.1.4　主干課程
　　2.2　華北地區(qū)
　　　2.2.1　動(dòng)畫(huà)專業(yè)分布情況
　　　2.2.2　專業(yè)名稱及所屬院系
　　　2.2.3　辦學(xué)規(guī)模及學(xué)費(fèi)情況
　　　2.2.4　主干課程
　　2.3　華東地區(qū)
　　　2.3.1　動(dòng)畫(huà)專業(yè)分布情況
　　　2.3.2　專業(yè)名稱及所屬院系
　　　2.3.3　辦學(xué)規(guī)模及學(xué)費(fèi)情況
　　　2.3.4　主干課程
　　2.4　華南地區(qū)
　　　2.4.1　動(dòng)畫(huà)專業(yè)分布情況
　　　2.4.2　專業(yè)名稱及所屬院系
　　　2.4.3　辦學(xué)規(guī)模及學(xué)費(fèi)情況
　　　2.4.4　主干課程
　　2.5　中南地區(qū)
　　　2.5.1　動(dòng)畫(huà)專業(yè)分布情況
　　　2.5.2　專業(yè)名稱及所屬院系
　　　2.5.3　辦學(xué)規(guī)模及學(xué)費(fèi)情況
　　　2.5.4　主干課程
　　2.6　西南地區(qū)
　　　2.6.1　動(dòng)畫(huà)專業(yè)分布情況
　　　2.6.2　專業(yè)名稱及所屬院系
　　　2.6.3　辦學(xué)規(guī)模及學(xué)費(fèi)情況
　　　2.6.4　主干課程
　　2.7　西北地區(qū)
　　　2.7.1　動(dòng)畫(huà)專業(yè)分布情況
　　　2.7.2　專業(yè)名稱及所屬院系
　　　2.7.3　辦學(xué)規(guī)模及學(xué)費(fèi)情況
　　　2.7.4　主干課程
　　2.8　總體分布和分析結(jié)果
　　　2.8.1　總體分布
　　　2.8.2　分析結(jié)果
　第3章　中國(guó)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況
　　3.1　大學(xué)生就業(yè)基本形勢(shì)
　　　3.1.1　就業(yè)分布
　　　3.1.2　就業(yè)狀況
　　3.2　動(dòng)畫(huà)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)
　　　3.2.1　就業(yè)基本形勢(shì)
　　　3.2.2　重點(diǎn)振興產(chǎn)業(yè)對(duì)應(yīng)專業(yè)分析
　　3.3　動(dòng)畫(huà)專業(yè)就業(yè)狀況
　　　3.3.1　崗位面向
　　　3.3.2　薪資狀況
　　　3.3.3　離職狀況
　　　3.3.4　就業(yè)率變化趨勢(shì)
　　　3.3.5　專業(yè)對(duì)口率
　　3.4　分析與對(duì)策
　　　3.4.1　失業(yè)與預(yù)警
　　　3.4.2　對(duì)策及建議
　第4章 中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育學(xué)科體系現(xiàn)狀
　　4.1　動(dòng)畫(huà)學(xué)科概述
　　4.2　我國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)科現(xiàn)狀
　　4.3　美國(guó)動(dòng)畫(huà)學(xué)科借鑒
　　4.4　日本動(dòng)畫(huà)教育借鑒
　　4.5　學(xué)科建設(shè)建議
　第5章　中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育課程體系現(xiàn)狀
　　5.1　動(dòng)畫(huà)相關(guān)課程及基本內(nèi)容
　　　5.1.1　美術(shù)基礎(chǔ)課程
　　　5.1.2　電影專業(yè)課程
　　　5.1.3　動(dòng)畫(huà)專業(yè)課程
　　　5.1.4　計(jì)算機(jī)多媒體課程
　　5.2　中國(guó)高校目前動(dòng)畫(huà)課程體系建設(shè)情況
　　　5.2.1　普遍開(kāi)設(shè)課程
　　　5.2.2　較少開(kāi)設(shè)課程
　　　5.2.3　其他開(kāi)設(shè)課程
　　5.3　中國(guó)動(dòng)畫(huà)課程體系現(xiàn)狀分析
　第6章　中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育教材體系現(xiàn)狀
　　6.1　動(dòng)畫(huà)教材體系建設(shè)的現(xiàn)狀
　　　6.1.1　出版情況
　　　6.1.2　教材類型和內(nèi)容
　　　6.1.3　動(dòng)畫(huà)專業(yè)教材與課程設(shè)置的比較
　　6.2　動(dòng)畫(huà)教材體系建設(shè)的問(wèn)題
　　6.3　動(dòng)畫(huà)教材體系建設(shè)的對(duì)策與建議
　　　6.3.1　有關(guān)對(duì)策
　　　6.3.2　針對(duì)性建議
　第7章　中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育教學(xué)體系現(xiàn)狀
　　7.1　培養(yǎng)目標(biāo)
　　7.2　師資隊(duì)伍
　　　7.2.1　高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)師資隊(duì)伍
　　　7.2.2　培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍情況
　　7.3　學(xué)生情況
　　7.4　教學(xué)方法
　　7.5　教學(xué)環(huán)境
　　7.6　教學(xué)評(píng)價(jià)
　第8章　建構(gòu)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論與批評(píng)體系
　　8.1　中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論
　　　8.1.1　中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論研究現(xiàn)狀
　　　8.1.2　中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)理論研究成果
　　8.2　中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)批評(píng)
　　　8.2.1　中國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)批評(píng)現(xiàn)狀
　　　8.2.2　新媒體語(yǔ)境下的動(dòng)畫(huà)審美評(píng)價(jià)
　　　8.2.3　如何建構(gòu)動(dòng)畫(huà)批評(píng)體系
　　8.3　總結(jié)與展望
理論探討篇
　知名動(dòng)畫(huà)學(xué)院院長(zhǎng)談中國(guó)動(dòng)漫人才培養(yǎng)
　以動(dòng)漫教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展.
　　一、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展呼喚動(dòng)漫人才成長(zhǎng)
　　二、動(dòng)漫人才質(zhì)量制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)水準(zhǔn)
　　三、動(dòng)漫人才結(jié)構(gòu)必須符合市場(chǎng)需求
　　四、動(dòng)漫教育評(píng)估促進(jìn)動(dòng)漫人才成長(zhǎng)
　　五、問(wèn)題與建議
　教育創(chuàng)新助動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)起飛
　　回國(guó)創(chuàng)業(yè)遇阻首先在于育人
　　創(chuàng)意人才的培養(yǎng)不應(yīng)拘泥固定模式
　　政府應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造創(chuàng)意環(huán)境為主
　淺析中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育
　　一、培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才并不在于“多”，而需要“精”
　　二、培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)興趣要早
　　三、培養(yǎng)人才的模式要有所創(chuàng)新
　　四、培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)人才要有新理念
　動(dòng)漫教育現(xiàn)遇尷尬　原創(chuàng)市場(chǎng)一聲嘆息
　　結(jié)構(gòu)性過(guò)剩
　　背后原因
　　創(chuàng)意難產(chǎn)
　　專家支招
　夯實(shí)動(dòng)漫教育　振興文化產(chǎn)業(yè)
　從動(dòng)畫(huà)公司對(duì)人才的需求探討美國(guó)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)教育
　解析中國(guó)“動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)”現(xiàn)象
　動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要原動(dòng)力
　　一、培養(yǎng)動(dòng)漫創(chuàng)意人才
　　二、發(fā)展動(dòng)漫創(chuàng)意事業(yè)
　動(dòng)畫(huà)教育呼喚與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)良性對(duì)接
　中國(guó)影視動(dòng)畫(huà)發(fā)展戰(zhàn)略思考
　中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影的商業(yè)突破
　論中國(guó)影視動(dòng)畫(huà)的產(chǎn)業(yè)化生存
　　一、歷史遺留問(wèn)題——純藝術(shù)、教育視野的中國(guó)動(dòng)畫(huà)
　　二、產(chǎn)業(yè)高要求與中國(guó)動(dòng)畫(huà)的當(dāng)前問(wèn)題
　　三、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整
　　四、動(dòng)畫(huà)企業(yè)發(fā)展策略的問(wèn)題
　中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)元素的新打造
　　一、國(guó)家重視向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)
　　二、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)吸收傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)
　　三、推崇出新傳統(tǒng)中注入新養(yǎng)料
　中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)策略
　　一、“走出去”是發(fā)達(dá)國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成功之路
　　二、中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的國(guó)際接軌和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)策略
　中國(guó)動(dòng)畫(huà)大片的國(guó)際機(jī)遇
　　一、受眾群體定位
　　二、線性敘事結(jié)構(gòu)
　　三、自生成性美學(xué)
　　四、視覺(jué)美學(xué)定律
　　五、人才的專業(yè)化
　　六、生產(chǎn)的大片化
　　七、加強(qiáng)自主創(chuàng)新
　　八、展開(kāi)藝術(shù)批評(píng)
　中美動(dòng)畫(huà)電影產(chǎn)業(yè)比照
　中國(guó)動(dòng)畫(huà)需要國(guó)際平臺(tái)
　用國(guó)際化眼光與世界接軌
　奧運(yùn)時(shí)期世界CG動(dòng)畫(huà)一瞥
　數(shù)字藝術(shù)本體初探
　　一、數(shù)字藝術(shù)的學(xué)科地位業(yè)已確立
　　二、數(shù)字藝術(shù)的自生產(chǎn)現(xiàn)象
　　三、視覺(jué)美學(xué)定律
　數(shù)字動(dòng)畫(huà)教育的產(chǎn)業(yè)根基
　新媒體新技術(shù)新思維新學(xué)科
　文化創(chuàng)意和新興藝術(shù)
　中美二維動(dòng)畫(huà)風(fēng)格比較研究
　　一、引言
　　二、美中二維動(dòng)畫(huà)風(fēng)格對(duì)比分析
　　三、結(jié)論及對(duì)中國(guó)動(dòng)畫(huà)業(yè)發(fā)展的啟示
　中美動(dòng)畫(huà)電影發(fā)展比較研究
　　一、發(fā)展歷史比較研究
　　二、從比較研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
　　三、中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影未來(lái)發(fā)展的思考
　新興媒體時(shí)代的動(dòng)漫舞臺(tái)劇
　　一、流行動(dòng)漫舞臺(tái)劇
　　二、動(dòng)漫舞臺(tái)劇Cosplay發(fā)展簡(jiǎn)史
　　三、專業(yè)動(dòng)漫舞臺(tái)劇
　新媒體藝術(shù)批評(píng)初探
　　一、新媒體藝術(shù)與批評(píng)
　　二、兩種藝術(shù)批評(píng)
　　三、新媒體藝術(shù)批評(píng)特色對(duì)比
　　四、結(jié)語(yǔ)