最佳解題思維方法

第一章　最佳解題思維方法的特點
一、什么是最佳解題思維方法
二、本書所指最佳解題思維方法的特點
第二章　最佳解題思維方法與解題
一、什么叫解題？
二、開發(fā)解題能力需要特殊工具
三、提升解題能力必須克服思維定勢
四、中學生的解題需要最佳解題思維方法
五、我國中學教學和中學生慣常實施和使用的解題模式與方法
第三章　最佳解題思維方法及其重要價值
一、最佳解題思維方法--三思再反思思維模式與方法
二、三思再反思是中學生獨立審題和檢查解題過程的最佳方法
三、潛心的、持之以恒的練習對掌握三思再反思起決定性作用
四、牢固掌握專業(yè)對口型知識是運用好三思再反思的先決條件
第四章　三思再反思思維模式的實踐價值與學術價值
一、三思再反思來自實際高于實際，能夠指導實際
二、三思再反思是中學生獨立解決問題時開發(fā)其智能的最佳思維方法
三、三思再反思有利于促進教學質量的提高
四、三思再反思有利于誘發(fā)潛意識激活潛在智能
五、三思再反思有利于培養(yǎng)訓練和促進學生的創(chuàng)造性
六、三思再反思與國外同類研究的比較
第五章　對注意力的反思：如何培養(yǎng)學習中的注意力--集中注意力是提高學習效率的首要條件和關鍵因素
一、什么是注意力
二、注意力與學生學習的關系
三、培養(yǎng)注意力必須首先最大限度防止學習時的注意分散
四、培養(yǎng)學生的注意力需要學生自己主動預防注意分散
五、培養(yǎng)學生的注意力需要學校高度重視預防學生的注意分散
第六章　對觀察力的反思：如何培養(yǎng)學生的觀察力--兼談在作文中培養(yǎng)學生的觀察力
一、什么是觀察力
二、怎樣評價觀察力的強弱
三、觀察力與學生學習的關系
四、培養(yǎng)觀察力的有效方法
第七章　對想象力的反思：如何培養(yǎng)學生的想象力--以學生作文中的想象力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)為例
一、什么是想象力
二、想象力與學生學習的關系
三、對現(xiàn)狀的反思：我國學校在培養(yǎng)學生想象力方面存在嚴重問題
四、從培養(yǎng)想象力角度談提高中學生寫作水平的措施
第八章 三思再反思在數(shù)學解題中的運用
一、運用概述
二、數(shù)學應用題解答中的三思再反思
三、對冪的運算性質的再三思
四、對一元一次方程解法的再三思
五、對一次方程組解法的再三思
六、對一道中考應用題的再三思
七、一題多解中的三思再反思
第九章 三思再反思在物理解題中的運用
一、三思再反思在力學解題中的運用
二、三思再反思在熱學解題中的運用
三、三思再反思在電學解題中的運用
第十章 三思再反思在化學解題中的運用
第十一章 三思再反思在政治解題中的運用
第十二章 三思再反思在歷史解題中的運用
附錄A 王洪禮教授的三思再反思思維模式與奇象記憶研究成果獲獎證書、國家社科項目優(yōu)秀證書照片、出席國際大會照片
附錄B 總主編與總策劃張名源董事廠簡介
附錄C 北京瑞來克斯（Relax）文化傳播有限公司簡介