漢語速成教學研究

教學模式與教學管理研究
　基于任務的漢語速成教學模式研究
　漢語國際推廣教學模式及相關要素分析
　初級漢語學習者短期速成教學模式研究
　——初級漢語學習者“漢語能力激發(fā)模式”的理論基礎與模式構建
　對任務型教學模式的反思
　——再談短期速成漢語教學中“精講多練”的原則
　短期來華留學生學習需求調(diào)查分析
　對留學生語言實踐課的調(diào)查與思考
　關于美國中小學中文教學的理論、方法與實踐
　美國5C標準對我國對外漢語教學的啟示
　二語磨蝕理論對短期漢語教學的啟示
　淺談對外漢語兼職教師的特點及管理
語言要素教學研究
　漢語語音教學模式探析
　對外漢字教學中元語言意識的培養(yǎng)
　——以母語為阿拉伯語的學生的漢字教學為例
　漢語近義詞的辨析及教學
　綜合課語法課堂教學示例的典型性原則
　漢語的兩個特點與初級漢語語法教學
　關于閱讀課詞匯練習設計的一些思考
　對初級班留學生詞語測試的分析及教學應對策略
　基礎階段動態(tài)助詞“了”的教學
　中級漢語綜合課詞匯教學的幾點體會
　——以《橋梁——實用漢語中級教程》為例
　日本學生使用漢語介詞“對”的偏誤考察和分析
　基于網(wǎng)絡的多媒體漢字自主學習系統(tǒng)
　表達導向的對外漢語語法教學模式及“把”字句教學
　文化教學與對外漢語教學
　留學生社會稱呼語的使用情況調(diào)查
　對《曉康歌謠學漢語》的反思
　——兼談對外漢語教學引入吟誦的必要性
　留學生“V起來”句式習得與偏誤分析及教學對策
　淺論目的語環(huán)境下的文化教學
語言技能教學研究
　關于多媒體輔助對外漢語課堂教學若干問題的思考
　淺談多媒體技術在綜合課教學中的合理應用
　詞匯對立概念在留學生閱讀教學中的運用
　對外漢語課堂教學的有效提問策略
　——以新手型和專家型教師的教學為例
　對外漢語教學中級階段“課文背誦”訓練策略
　互動式教學在對外漢語初級綜合課中的應用
　中高級口語教學的幾種輔助形式
　……
教材與測試研究
漢語研究