清末民國兒童文學教育發(fā)展史論

緒論　逝去的風景
一、選題緣起與研究現(xiàn)狀
二、研究思路與本書框架
三、概念界定與時段限定
四、古代兒童文學教育概況
第一章 成人本位實用主義兒童文學教育
第一節(jié) 成人本位實用主義兒童文學課程的發(fā)展
一、清末成人本位實利主義兒童文學課程
二、民國初年成人本位實用主義兒童文學課程
第二節(jié) 成人本位實用主義兒童文學教學的發(fā)展
一、清末成人本位實用主義兒童文學教學
二、民國初年成人本位實用主義兒童文學教學
三、成人本位實用主義兒童文學教學的基本特征
第二章 兒童本位審美主義的兒童文學教育
第一節(jié) 兒童本位審美主義兒童文學課程的發(fā)展
一、對成人本位實用主義教育的反思
二、兒童本位審美主義兒童文學教育思潮的高漲
三、圍繞兒童本位審美主義兒童文學課程進行的論爭
四、針對兒童本位審美主義兒童文學課程所作的調(diào)整
第二節(jié) 兒童本位審美主義兒童文學教學的發(fā)展
一、新學制時期的兒童本位審美主義兒童文學教學
二、新標準時期的兒童本位審美主義兒童文學教學
三、兒童本位審美主義兒童文學教學的基本特征
第三章 國家本位民族主義兒童文學教育
第一節(jié) 國家本位民族主義兒童文學課程的發(fā)展
一、抗戰(zhàn)救國時期的國家本位民族主義兒童文學課程
二、內(nèi)戰(zhàn)建國時期的國家本位民族主義兒童文學課程
第二節(jié) 國家本位民族主義兒童文學教學的發(fā)展
一、抗戰(zhàn)救國時期的國家本位民族主義兒童文學教學
二、國共內(nèi)戰(zhàn)及建國時期的國家本位民族主義兒童
文學教學
三、國家本位民族主義兒童文學教學的基本特征
余論 光榮的荊棘路——語文學科重建與兒童文學教育的走向
一、重新審視語文科同其他學科的關系——兼說兒童文學的題材取向
二、重新審視識字、寫字、聽說、閱讀、寫作教學的關系——兼說兒童文學教學的內(nèi)涵
三、重構(gòu)語文知識——兼說兒童文學的教學內(nèi)容
四、重編語文教材——兼說兒童文學在教科書中的分曼
五、結(jié)語
參考文獻
后記