中國(guó)教育史（上下冊(cè)）

　　20世紀(jì)，中國(guó)教育學(xué)科從無(wú)到有，從譯到著，形成了具有一定風(fēng)格的體系。中國(guó)教育學(xué)者在把握時(shí)代脈搏的基礎(chǔ)上，博采中西，融匯古今，或獨(dú)立編寫(xiě)教育學(xué)科教材，應(yīng)迎中國(guó)師范教育之需；或自主撰述教育學(xué)科專(zhuān)著，夯實(shí)中國(guó)教育學(xué)術(shù)之基?；驶拾倌?，朵朵奇葩。它們?cè)诓煌潭壬险凵淞藭r(shí)代精神的光芒，反映了教育學(xué)術(shù)的風(fēng)貌，凝聚了教育學(xué)者的卓識(shí)。 站在世紀(jì)之交，我社思量有必要重樹(shù)前輩們的精？財(cái)富。2003年春夏之交，時(shí)任我社副總編的黃旭赴滬，力邀華東師范大學(xué)瞿葆奎先生和鄭金洲教授擔(dān)任主編，誠(chéng)請(qǐng)老中青教育學(xué)者校注和介評(píng)，鄭重推出《二十世紀(jì)中國(guó)教育名著叢編》。 、 輯入這套《叢編》的，皆歷經(jīng)了50年以上時(shí)間檢驗(yàn)的，水平較高、影響較大、領(lǐng)學(xué)科風(fēng)騷的著作。透過(guò)這些著作，試圖展現(xiàn)20世紀(jì)中國(guó)教育學(xué)者的學(xué)術(shù)智慧，盤(pán)點(diǎn)中國(guó)教育科學(xué)的世紀(jì)歷程，鑒往追來(lái)，在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)之間鋪設(shè)中國(guó)教育科學(xué)的橋梁。這是一項(xiàng)承接前人、嘉惠后學(xué)的教育學(xué)術(shù)工程。

　　王鳳喈（1896-1965），湖南湘潭人。幼時(shí)隨父發(fā)蒙，習(xí)讀經(jīng)史，“對(duì)于歷史，極感興趣”。后入小學(xué)、中學(xué)，“課余讀物，文史為多，每周作文，十之七八為史論”。（《修訂版序》）1916年湘潭中學(xué)畢業(yè)，以國(guó)文系第一名考入北京高等師范學(xué)校，抵京后改入英語(yǔ)系。1920年畢業(yè)，任湖南私立明德中學(xué)英語(yǔ)講習(xí)。1921年任湖南省立第一師范教育史講習(xí)。1925年被推為長(zhǎng)沙私立晨光大學(xué)校長(zhǎng)。1927年參與籌辦上海國(guó)立勞動(dòng)大學(xué)，任教務(wù)主任。1930年赴美入芝加哥大學(xué)研究教育心理學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。1934年返國(guó)任國(guó)立中央大學(xué)教育系教授，次年任中央政治學(xué)校教授兼副教務(wù)主任、教育系主任。后曾任湖南省教育廳廳長(zhǎng)。1949年5月赴廣州，任職教育部，繼赴香港任教私立輔仁書(shū)院。1950年赴臺(tái)，任編譯館館長(zhǎng)迄于逝世，主持編、譯、審、刊中外典籍與大、中、小學(xué)教科書(shū)及叢書(shū)多種。