教師必須掌握的教育懲戒藝術(shù)

推薦序一：我為你喝彩（張萬祥）
推薦序二：實踐比爭論更有意義（鄭學志）
第一章　教育懲戒的歷史和現(xiàn)狀
一、剖析教育懲戒的內(nèi)涵——理清它與體罰、賞識教育的關(guān)系
二、古今中外話懲戒——翻開教育懲戒的歷史
三、他山之石，可以攻玉——借鑒異國教育懲戒之精彩
四、在過度與缺失兩端搖擺——認清我國教育懲戒的現(xiàn)狀
五、該反對還是該提倡——傾聽關(guān)于懲戒的兩種不同聲音
六、無規(guī)矩不成方圓——教育懲戒應(yīng)遵循的五大原則
第二章　教育懲戒的典型成功案例
一、滲透民主與科學的精神——魏書生的教育懲戒方式
二、彰顯個性與人文的魅力——鄭立平的彈性懲戒制度
三、運用《溫馨班規(guī)》巧妙實施——鄭州某實驗小學的懲戒模式
第三章　教育懲戒的常見誤區(qū)
一、教師懲戒權(quán)不可“轉(zhuǎn)嫁”——教育懲戒是教師的責任
二、為提高學生成績而懲——家長叫好，卻不是正當?shù)睦碛?
三、縱容違紀≠尊重自由——放任學生意味著教師的失職
四、不要漠視學生的權(quán)利——隨意的懲戒可能造成侵權(quán)
五、情緒宣泄式的懲戒不可要——懲戒應(yīng)出于教育目的
六、切忌對學生搞“連坐”——教育懲戒不能傷害無辜
七、別拿學生當成人對待——懲戒應(yīng)基于學生的身心發(fā)展特點
第四章　教育懲戒的具體操作藝術(shù)和技巧
一、班規(guī)要定于懲戒之前——讓懲戒有“法”可依
二、校紀班規(guī)面前人人平等——處罰切莫有失公允
三、懲戒應(yīng)伴師愛而行——讓學生感受到另一種形式的愛
四、懲戒應(yīng)以尊重為前提——學生犯錯并非失去人格
五、依錯誤的主導因素而懲——把懲戒轉(zhuǎn)化成積極行為
六、帶張笑臉去懲戒學生——教師的良好心態(tài)很關(guān)鍵
七、找到學生犯錯的動機——給孩子一份特殊的愛
八、懲戒方式要因錯因人而異——常用懲戒方式一覽
九、實施懲戒要掌握分寸——不能體罰和變相體罰學生
十、懲戒宜及時進行——不能讓學生存有僥幸心理
十一、做好懲戒之后的幫扶轉(zhuǎn)化——避免懲戒產(chǎn)生副作用
十二、贏得家長的理解與支持——家校合力讓懲戒更有效
十三、懲戒學生莫忘反思自己——生之錯，師有過
十四、教師犯錯也要接受懲戒——身教勝于言教
主要參考文獻
后記