心理學(xué)家看兒童藝術(shù)

　　兒童藝術(shù)之所以充滿魅力，首先在于它的變化性，特別是隨兒童年齡增長(zhǎng)表現(xiàn)出的發(fā)展變化。格羅姆教授在本書中對(duì)于兒童視覺(jué)藝術(shù)發(fā)展進(jìn)程與特點(diǎn)的詳細(xì)闡述，為我們勾畫出非常清晰的圖景。兒童藝術(shù)的魅力還在于它從本質(zhì)上來(lái)講是兒童自主的活動(dòng)，是兒童認(rèn)識(shí)世界、理解世界，與外界交流的工具。在藝術(shù)活動(dòng)中，兒童不僅能夠表達(dá)自己的所知所感，還能夠整理、整合自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷建構(gòu)自我。所以，格羅姆教授認(rèn)為兒童藝術(shù)是令人肅然起敬的活動(dòng)。格羅姆教授特別強(qiáng)調(diào)兒童藝術(shù)的原創(chuàng)性，因?yàn)槲覀兊娜S世界并沒(méi)有直接給兒童提供可以模仿的圖畫語(yǔ)言。她認(rèn)為從表征性繪畫開(kāi)始，兒童就表現(xiàn)出個(gè)人的創(chuàng)造行為——把自己對(duì)三維世界的知覺(jué)轉(zhuǎn)化在二維平面上。這種創(chuàng)造行為體現(xiàn)廠兒童的積極參與與自主表達(dá)。格羅姆教授還認(rèn)為寫實(shí)主義并不是兒童藝術(shù)發(fā)展的頂點(diǎn)，兒童藝術(shù)受多種因素的影響，用單一的、寫實(shí)主義的原則去評(píng)估兒童藝術(shù)“像不像”是對(duì)兒童藝術(shù)的曲解。我們需要尊重兒童藝術(shù)的多種表現(xiàn)風(fēng)格。這些真知灼見(jiàn)對(duì)于我們?nèi)绾握_看待兒童藝術(shù)、更好地理解兒童藝術(shù)與兒童發(fā)展的關(guān)系等都具有重要的指導(dǎo)意義。在這本書中，格羅姆把兒童藝術(shù)放在一個(gè)更大的時(shí)間和空間軸上融會(huì)貫通的去研究，并且打破常規(guī)，提出了很多新的見(jiàn)解，給人以深刻的啟示。格羅姆對(duì)具有藝術(shù)天分兒童的研究，對(duì)天才兒童成功要素的解析，我想對(duì)很多藝術(shù)愛(ài)好者以及廣大的家長(zhǎng)朋友會(huì)有很好的啟發(fā)和幫助。

　　克萊爾·格羅姆是馬薩諸塞大學(xué)波士頓分校的心理學(xué)教授。她在兒童藝術(shù)發(fā)展和兒童想象力發(fā)展方面著述頗豐。她是《兒童雕塑與繪西》和《兒童繪畫世界的創(chuàng)造性》的作者，她還主編了《藝術(shù)天才兒童的發(fā)展》。格羅姆在研究?jī)和囆g(shù)，特別是兒童繪畫方面可以說(shuō)是一個(gè)色彩鮮明、獨(dú)樹(shù)一幟的人物。她從心理學(xué)的角度、從兒童本身出發(fā)研究?jī)和囆g(shù)，用了十幾年的時(shí)間對(duì)兒童藝術(shù)的各個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)證研究。因此，她的著作特別具有參考和研究?jī)r(jià)值，使我們從一個(gè)全新的角度去理解兒童藝術(shù)以及兒童，對(duì)藝術(shù)教育實(shí)踐也具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在這本書中，格羅姆把兒童藝術(shù)放在一個(gè)更大的時(shí)間和空間軸上融會(huì)貫通的去研究，并且打破常規(guī)，提出了很多新的見(jiàn)解，給人以深刻的啟示。格羅姆對(duì)具有藝術(shù)天分兒童的研究，對(duì)天才兒童成功要素的解析，我想對(duì)很多藝術(shù)愛(ài)好者以及廣大家長(zhǎng)朋友會(huì)有很好的啟發(fā)和幫助的。其他責(zé)任者簡(jiǎn)介：李甦博士，中國(guó)科學(xué)院心理研究所副研究員。研究領(lǐng)域：兒童語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展，兒童繪畫心理與教育，幼兒園有效師幼互動(dòng)研究。譯著：兒童繪畫心理學(xué)——兒童創(chuàng)造的圖畫世界，2008。兒童繪西和心理治療——解讀兒童畫，2005。