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內(nèi)容簡介

　　我國大眾化高等教育階段，教育質(zhì)量標準可以分為兩個層次：一個是一般的基本質(zhì)量要求，指的是一切高等教育都要依據(jù)的教育目的和一般培養(yǎng)目標，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)結(jié)合，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才；另一個是具體的人才合格標準，指的是依據(jù)各級各類高等教育的具體培養(yǎng)目標所規(guī)定的培養(yǎng)要求?，F(xiàn)在，隨著我國高等教育大眾化進程的推進，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育大眾化的主力軍，在我國高等教育體系中占有半壁江山。高等職業(yè)教育承擔著為經(jīng)濟社會建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。在現(xiàn)代社會，具有良好的職業(yè)道德，較強的動手實踐能力是一線人才的重要特征。為了進一步加強高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，提高思想政治工作的有效性，寧波市教育局高校工作辦公室組織開展了“寧波市高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)——基于思想政治工作視角的研究”的課題研究。通過研究，了解寧波市高職院校學(xué)生的生源特征，闡述綜合職業(yè)能力的內(nèi)涵和學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑，構(gòu)建寧波市高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作評估指標體系，提高對綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作是新時期高職院校學(xué)生思想政治工作的新抓手的認識，明確今后幾年寧波高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作的目標任務(wù)，提出相關(guān)政策建議。

作者簡介

暫缺《高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)》作者簡介

圖書目錄

前言
第一章　高等職業(yè)教育研究的背景和意義
一、問題的提出
二、研究目標和內(nèi)容及研究的意義
三、文獻綜述
四、研究思路與方法
第二章　寧波市高職院校的特殊性及其培養(yǎng)目標
一、高職院校的特殊性及其培養(yǎng)目標
二、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展與高職院校的人才培養(yǎng)
三、高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標的確立
第三章　國外高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)及發(fā)展趨勢
　一、美國高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)
　二、德國高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)
　三、英國高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)
　四、日本高職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)
　五、國外高職教育學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的發(fā)展趨勢
第四章　高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力的內(nèi)涵及其生成
　一、能力概述
　二、綜合職業(yè)能力的界定及其構(gòu)成
　三、高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力結(jié)構(gòu)
　四、高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力形成與發(fā)展機理
　五、高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力形成與發(fā)展的路徑
第五章　高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作評估指標體系
　一、高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作評估指標體系的確立
　二、高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作評價方案的設(shè)計
　三、高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作評估的方法
第六章　推進綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作的目標任務(wù)和政策建議
　一、高職院校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的工作目標
　二、高職院校學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的工作任務(wù)
　三、推進綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作的若干政策建議
附錄一：寧波市高職院校學(xué)生生源特征與職業(yè)能力培養(yǎng)調(diào)查報告
附錄二：寧波市高職院校學(xué)生生源特征調(diào)查表
附錄三：寧波市高職院校教師調(diào)查問卷
附錄四：高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作評估指標體系
附錄五：高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)工作評估指標的操作說明
后記