教你成功應(yīng)對(duì)考試

　　怎樣記憶才能記得更牢一些，自己是善于聽(tīng)覺(jué)記憶還是視覺(jué)記憶？怎樣復(fù)習(xí)才能考得更好一些呢？恐怕是多乎哉，不多也！我們大多數(shù)人很少去想每天都在進(jìn)行著的學(xué)習(xí)，正如我們每天都在走路，但很少想過(guò)自己是怎樣邁步行走的一樣。即使偶爾想想，也是一些想當(dāng)然、來(lái)自學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的常識(shí)而已，如“學(xué)習(xí)就是聽(tīng)課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)和考試”“學(xué)習(xí)就是記憶知識(shí)”等，并由此派生出許許多多的假設(shè)，如“老師講得好，成績(jī)就好”“重復(fù)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”等。這些常識(shí)往往是經(jīng)不起科學(xué)檢驗(yàn)的，讓我們南轅北轍，背道而馳。

　　劉儒德，北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)策略與教師教學(xué)方式、信息技術(shù)的教育應(yīng)用等方面的研究，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、教育部和北京市的有關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題的科研項(xiàng)目，長(zhǎng)期致力于探索如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并在些方面有眾多的研究成果，作者出版有《當(dāng)代教育心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《學(xué)習(xí)心理學(xué)》《教育中的心理學(xué)效應(yīng)》《探究學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》《信息技術(shù)與課程整合》《信息技術(shù)教育應(yīng)用》《教學(xué)軟件的選用與評(píng)價(jià)》等著作。