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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　20世紀(jì)90年代后期，上海市奏響了二期課改的序曲。研究性學(xué)習(xí)課程被提出后，作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，各學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)也迅速興起。由于自上而下的“跨越式”改革，照例，業(yè)界幾乎沒(méi)有在“為什么”上糾纏太多，就“摸石頭過(guò)河”了，并不斷有經(jīng)驗(yàn)涌出。

作者簡(jiǎn)介

　　聶幼犁，湖南邵陽(yáng)人，1953年1月生于上海。1970年至1978年初在黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)工作。1978年至1982年就讀于華東師范大學(xué)歷史系暨第一屆教育科學(xué)研究班。1982年至今，在華東師范大學(xué)任教，2000年任教授。其間，曾任華東師范大學(xué)第三附屬中學(xué)籌備組秘書(shū)，華東師范大學(xué)教育咨詢服務(wù)中心主任助理、副主任，華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院副院長(zhǎng)、院長(zhǎng)?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院歷史課程教學(xué)論專業(yè)博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)無(wú)黨派高級(jí)知識(shí)分子聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，上海教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。主要研究領(lǐng)域?yàn)榻逃郎y(cè)量與評(píng)價(jià)理論與技術(shù)，歷史教育理論、目標(biāo)及其體系，中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，中學(xué)歷史教育測(cè)量與評(píng)價(jià)。主要著作有：《中學(xué)歷史學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)化考試與題型訓(xùn)練》《中學(xué)歷史學(xué)科學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)概論》《現(xiàn)代考試基礎(chǔ)理論》《中學(xué)歷史教育論》《中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)模式的理論與實(shí)踐》《中學(xué)歷史課程與教學(xué)論》《中學(xué)歷史學(xué)科課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)及案例》《高三學(xué)生歷史小論文與名師點(diǎn)評(píng)》《歷史的詮釋與論證——高三歷史材料簡(jiǎn)釋題和小論文掇英》等。主要主持過(guò)的科研項(xiàng)目有：國(guó)家教育部項(xiàng)目《中學(xué)歷史學(xué)科命題理論與技術(shù)》和《中學(xué)管理中的人文精神》、上海市教委教育考試院項(xiàng)目《大規(guī)模考試網(wǎng)上閱卷試驗(yàn)》、上海市教委教研室《中學(xué)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)》和《中學(xué)歷史新課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》等。1982年至今在專業(yè)雜志、網(wǎng)站、論文集、編著、教材、影像作品中發(fā)表論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、翻譯介紹、課文、講話稿等數(shù)百篇。

圖書(shū)目錄

一、導(dǎo)論：務(wù)實(shí)有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)
二、課前設(shè)計(jì)的問(wèn)題式研究性學(xué)習(xí)
秦磚漢瓦的訴說(shuō)
“秦磚漢瓦的訴說(shuō)”案例分析與點(diǎn)評(píng)
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不可能使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)嗎
“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不可能使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)嗎”案例分析與點(diǎn)評(píng)
為什么德、日會(huì)走上法西斯道路
“為什么德、日會(huì)走上法西斯道路”案例分析與點(diǎn)評(píng)
你會(huì)扮演“二戰(zhàn)”中的巨頭嗎
“你會(huì)扮演‘二戰(zhàn)’中的巨頭嗎”案例分析與點(diǎn)評(píng)
應(yīng)該感謝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)嗎
“應(yīng)該感謝鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)嗎”案例分析與點(diǎn)評(píng)
日本明治維新
“日本明治維新”案例分析與點(diǎn)評(píng)
法國(guó)大革命
“法國(guó)大革命”案例分析與點(diǎn)評(píng)
練習(xí)與思考
《南京條約》賠款的價(jià)值是多少
日本文明是攪拌式的文明
三、即時(shí)調(diào)整的問(wèn)題式研究性學(xué)習(xí)
如果宋神宗多活幾年，王安石變法會(huì)成功嗎
“如果宋神宗多活幾年，王安石變法會(huì)成功嗎”案例分析與點(diǎn)評(píng)
沒(méi)有封建殘余的明治維新能成功嗎
“沒(méi)有封建殘余的明治維新能成功嗎”案例分析與點(diǎn)評(píng)
火燒曹宅對(duì)不對(duì)
“火燒曹宅對(duì)不對(duì)”案例分析與點(diǎn)評(píng)
國(guó)民大革命史教學(xué)中的困惑
“國(guó)民大革命史教學(xué)中的困惑”案例分析與點(diǎn)評(píng)
抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是否合法
“抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是否合法”案例分析與點(diǎn)評(píng)
如果中國(guó)的好東西不傳到歐洲去，中國(guó)不就比歐洲先進(jìn)了嗎
“如果中國(guó)的好東西不傳到歐洲去，中國(guó)不就比歐洲先進(jìn)了嗎”
案例分析與點(diǎn)評(píng)
練習(xí)與思考
為什么中華民國(guó)選都南京
列強(qiáng)侵華為什么都要尋找借口
四、“本”內(nèi)專題式研究性學(xué)習(xí)
秦始皇陵兵馬俑之謎
“秦始皇陵兵馬俑之謎”案例分析與點(diǎn)評(píng)
我的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦
“我的最高目標(biāo)是拯救聯(lián)邦”案例分析與點(diǎn)評(píng)
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)可否稱為商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)
“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)可否稱為商業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)”案例分析與點(diǎn)評(píng)
真的是李鴻章賣(mài)的國(guó)嗎
“真的是李鴻章賣(mài)的國(guó)嗎”案例分析與點(diǎn)評(píng)
辛亥革命是成功還是失敗
“辛亥革命是成功還是失敗”案例分析與點(diǎn)評(píng)
練習(xí)與思考
交通——人類文明發(fā)展的縮影
英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命為什么一波三折
五、“本”外專題式研究性學(xué)習(xí)
撣去土布上的塵埃
“撣去土布上的塵埃”案例分析與點(diǎn)評(píng)
聽(tīng)長(zhǎng)輩講那“文革”的故事
“聽(tīng)長(zhǎng)輩講那‘文革’的故事”案例分析與點(diǎn)評(píng)
走進(jìn)金字塔
“走進(jìn)金字塔”案例分析與點(diǎn)評(píng)
嘉善田歌
“嘉善田歌”案例分析與點(diǎn)評(píng)
太平天國(guó)與中國(guó)的近代化
“太平天國(guó)與中國(guó)的近代化”案例分析與點(diǎn)評(píng)
唐朝社會(huì)生活剪影
“唐朝社會(huì)生活剪影”案例分析與點(diǎn)評(píng)
宋江投降謎案探究
“宋江投降謎案探究”案例分析與點(diǎn)評(píng)
練習(xí)與思考
拿破侖究竟死于何因
千古奇案——阿房宮
后記