數(shù)學教學心理學

第1章　數(shù)學教學心理研究的歷史沿革
1.1 國外數(shù)學教育心理研究概況
1.2 國內數(shù)學教學心理研究概況
第2章　數(shù)學知識表征
2.1 認知心理學關于知識表征的相關理論
2.2　數(shù)學知識的分類與表征
第3章　數(shù)學認知結構
3.1 數(shù)學認知結構的基本理論
3.2　數(shù)學學習心理的CPFS結構理論
3.3　概念圖的理論與應用
第4章　數(shù)學學習遷移
4.1　學習遷移理論的發(fā)展
4.2　學習遷移的研究方法
4.3　數(shù)學學習中的遷移研究
4.4　促進正遷移產(chǎn)生的若干教學策略
第5章　數(shù)學學習中的元認知因素
5.1　元認知理論
5.2 學習中元認知的若干研究
5.3 數(shù)學學習中元認知的作用
5.4　提高學生元認知水平的若干教學策略
第6章　數(shù)學教學中的認識信念
6.1　認識信念的基本理論
6.2　數(shù)學學習的認識信念
6.3　數(shù)學教學的認識信念
第7章　數(shù)學學習中的非智力因素
7.1 非智力因素概述
7.2 非智力因素對數(shù)學學習的影響
7.3 激發(fā)非智力因素的若干教學策略
第8章　數(shù)學學習策略
8.1 學習策略的相關理論
8.2　數(shù)學學習的幾種策略
第9章　數(shù)學概念教學心理
9.1　概念形成的相關理論
9.2　數(shù)學概念學習的心理過程
9.3　數(shù)學概念教學設計
第10章　數(shù)學命題教學心理
10.1　命題學習的相關理論
10.2　演繹推理與合情推理
10.3　數(shù)學命題教學設計
第11章　數(shù)學解題教學心理
11.1 數(shù)學問題解決的相關理論
11.2　數(shù)學問題解決認知要素的研究
11.3　數(shù)學解題教學設計
第12章　中小學生的數(shù)學能力
12.1 數(shù)學能力研究的反思與重構
12.2　小學生數(shù)學能力發(fā)展
12.3 中學生數(shù)學能力發(fā)展
12.4　數(shù)學能力研究的若干課題
主要參考文獻