醫(yī)學(xué)博士英語(yǔ)統(tǒng)一考試寫(xiě)作教程

定　價(jià)：￥40.00

作　者：	梁平主編
出版社：	人民軍醫(yī)出版社
叢編項(xiàng)：	全國(guó)醫(yī)學(xué)博士外語(yǔ)統(tǒng)一考試指導(dǎo)叢書(shū)
標(biāo)　簽：	考博英語(yǔ)

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ISBN：	9787509131077	出版時(shí)間：	2010-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	241	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　說(shuō)一句話比聽(tīng)懂一句話難，寫(xiě)出～句話比讀懂一句話難，這已是不爭(zhēng)的語(yǔ)言技能的事實(shí)。寫(xiě)一篇文章，需要語(yǔ)言和思維兩大方面的能力和辛勞，那就更難了。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)作是人人都頭痛的事。在英語(yǔ)考試中，寫(xiě)作一向是考生的薄弱環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)博士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試的書(shū)面表達(dá)，從1977年開(kāi)始，一直采用的是提供一篇中文短文要求寫(xiě)英語(yǔ)摘要的題型。中文短文為800～1000字，基本上是有關(guān)醫(yī)學(xué)科普知識(shí)的，英語(yǔ)摘要為200字左右（最好完成200字多一點(diǎn)），分值20分，時(shí)間限制為50分鐘。這種寫(xiě)作題型是醫(yī)學(xué)博士研究生英語(yǔ)入學(xué)考試的一大特色，不見(jiàn)于其他大型英語(yǔ)考試。不少考生對(duì)這種寫(xiě)作題型感到頭痛，考試前不知如何準(zhǔn)備，考試時(shí)不知如何下手，沒(méi)有一點(diǎn)把握，非常被動(dòng)?？忌鷤冇⒄Z(yǔ)寫(xiě)作水平不高，是造成這一現(xiàn)象的根源，這在于中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍重理解輕表達(dá)、重單詞輕句子、重廣度輕深度的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀得多，寫(xiě)得少。背單詞多，默寫(xiě)句子少。記單詞的漢語(yǔ)意思多，記單詞的用法少。寫(xiě)作本來(lái)就是比較難掌握的語(yǔ)言技能，再加上練習(xí)得不夠，寫(xiě)作能力自然高不起來(lái)。練得少，能力不強(qiáng)，應(yīng)試的技巧要么掌握不好，要么無(wú)從發(fā)揮作用。這樣在寫(xiě)作考試得不到理想的成績(jī)，甚至不及格，也就不奇怪了。我們?cè)陂L(zhǎng)期的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們和考生們存在的最突出、最影響其書(shū)面表達(dá)能力的問(wèn)題，停留在單詞和句子的層面上，篇章結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題還在其次。問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是能熟練掌握的單詞量少，而且常常拼寫(xiě)錯(cuò)誤。二是句子的語(yǔ)法及表達(dá)錯(cuò)誤頗多。詞是英語(yǔ)單詞，但學(xué)生們往往是按照自己的、深受漢語(yǔ)影響的語(yǔ)法來(lái)組織的。在很多情況下，學(xué)生們也知道這是不得已而為之的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄儾恢廊绾螌⒆约旱臐h語(yǔ)思維用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，只好出此下策。結(jié)果是，不少學(xué)生和考生一篇作文寫(xiě)下來(lái)，十幾句話，幾乎沒(méi)有一句是對(duì)的。這種有重大語(yǔ)法錯(cuò)誤、辭不達(dá)意的作文，怎么能及格？

作者簡(jiǎn)介

暫缺《醫(yī)學(xué)博士英語(yǔ)統(tǒng)一考試寫(xiě)作教程》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

應(yīng)試要點(diǎn)
Lesson 1　轉(zhuǎn)述作者觀點(diǎn)——育兒
Lesson 2　表達(dá)“有”——心理咨詢
Lesson 3　表達(dá)“是”——社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
Lesson 4　表達(dá)因果關(guān)系——健康教育
Lesson 5　表達(dá)比較——冬季鍛煉
Lesson 6　表達(dá)數(shù)量關(guān)系——保持精力
Lesson 7　表達(dá)條件及條件關(guān)系——健康早餐
Lesson 8　表達(dá)疾病、診斷與治療——如何挑醫(yī)院
Lesson 9　表達(dá)“增加、加強(qiáng)”與“提高、改進(jìn)”——艾滋病
Lesson 10　表達(dá)“減少、降低”與“防止、避免”——走路與健康
Lesson 11　表達(dá)“有利于”與“不利于”——手術(shù)與害十白
Lesson 12　表達(dá)“重視”與“忽視”——珍愛(ài)生命
Lesson 13　表達(dá)“利用、功能”與“方法、措施”——水果是否可吃可不吃
Lesson 14　表達(dá)“可能”與“不可能”——過(guò)度醫(yī)療
Lesson 15　表達(dá)“肯定、保證”與“提供、補(bǔ)充”——醫(yī)患交流
Lesson 16　表達(dá)“需求”與“變化”——安寧療護(hù)
Lesson 17　表達(dá)“不夠”與“過(guò)量”——健康危險(xiǎn)因素
Lesson 18　表達(dá)“完成、取得”與“進(jìn)行、開(kāi)展”——心理平衡
Lesson 19　表達(dá)“特征、性能”與“建議、意見(jiàn)”——膳食搭配
Lesson 20　表達(dá)“禁止”與“支持、同意”——青年期行為
Lesson 21　表達(dá)“觀點(diǎn)、認(rèn)為”與“適合、恰當(dāng)”——循證醫(yī)學(xué)
Lesson 22　表達(dá)“關(guān)聯(lián)”與“鑒別”——燒傷急救
Lesson 23　表達(dá)“劃分、分類”與“消除”——哪些人易患高血壓?
Lesson 24　摘要寫(xiě)作練習(xí)講評(píng)與修改
練習(xí)參考答案
附錄A　專題詞匯
附錄B　寫(xiě)作核心詞匯