漢語(yǔ)國(guó)際教育研究

學(xué)科建設(shè)
李立成許皓北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)學(xué)院的漢語(yǔ)言專業(yè)方向建設(shè)
趙菁北京語(yǔ)言大學(xué)漢語(yǔ)言本科專業(yè)課程體系的建設(shè)與發(fā)展
李楊北京語(yǔ)言大學(xué)留學(xué)生漢語(yǔ)本科學(xué)歷教育歷程
教學(xué)研究
崔健關(guān)于加強(qiáng)國(guó)別化漢語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考——以面向韓國(guó)語(yǔ)母語(yǔ)背景者漢語(yǔ)教學(xué)為例
趙雷用任務(wù)型教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)
劉蘇喬互動(dòng)教學(xué)模式在漢語(yǔ)綜合課中的運(yùn)用
沈庶英談經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
魏新紅對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)綜合課課堂教學(xué)生詞處理環(huán)節(jié)的思考
常丹陽(yáng)漢語(yǔ)口語(yǔ)習(xí)用語(yǔ)的特征及其語(yǔ)用策略
柯潤(rùn)蘭試析高級(jí)漢語(yǔ)綜合課中的語(yǔ)篇教學(xué)
張亞茹試論高級(jí)階段的成語(yǔ)教學(xué)
李文高級(jí)漢語(yǔ)書面語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題
王銳記憶與第二語(yǔ)言聽(tīng)力教學(xué)
全軍徐文明試論禪宗的“不說(shuō)破”與西方語(yǔ)言教學(xué)理論中的“默教法”的關(guān)系
周月琴韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)法負(fù)遷移及教學(xué)對(duì)策初探
吳雙復(fù)合式教學(xué)法在漢語(yǔ)國(guó)際推廣中的意義及其應(yīng)用研究
萬(wàn)藝玲對(duì)外漢語(yǔ)詞義教學(xué)中的兩個(gè)問(wèn)題
韓慶玲淺談對(duì)外漢語(yǔ)比喻教學(xué)
于克凌語(yǔ)法技能教學(xué)淺析
王安紅“語(yǔ)音教學(xué)法”課程教學(xué)設(shè)計(jì)探討
王安紅漢語(yǔ)聲調(diào)特征教學(xué)探討
唐伶關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)階段語(yǔ)音教學(xué)模式的思考
聞亭第二語(yǔ)言習(xí)得者習(xí)得水平與對(duì)待目的語(yǔ)社團(tuán)態(tài)度研究
程龍“官話”還是“土語(yǔ)”?——早期西方人漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩重選擇
徐京梅對(duì)韓漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)思考
劉麗瑛探索海外辦學(xué)的新思路——北京語(yǔ)言大學(xué)曼谷學(xué)院的辦學(xué)模式
朱旗關(guān)于商務(wù)漢語(yǔ)閱讀教材編寫的一點(diǎn)思考
蘇育平“當(dāng)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)”教材編寫策略芻議
劉文麗二年級(jí)經(jīng)貿(mào)漢語(yǔ)閱讀教材編寫的幾點(diǎn)思考
楊翼漢語(yǔ)理解性試題的語(yǔ)用分類與難度等級(jí)
徐燕軍從評(píng)《橋梁——實(shí)用漢語(yǔ)中級(jí)教程》的生詞和語(yǔ)法論新一代中級(jí)漢語(yǔ)精
讀教材生詞和語(yǔ)法的處理
漢語(yǔ)研究
陳忠定指與不定指的句法分布規(guī)律及其動(dòng)因——基于顯著度等級(jí)的句子功能調(diào)控機(jī)制
孟凱成組屬性詞的對(duì)應(yīng)性及其影響因素
孟凱成組復(fù)合屬性詞的構(gòu)詞方式及成因
孫文訪對(duì)“把+一+量+名”句式的考察與分析
聶鳳春“禁不住”和“忍不住”
劉蘇喬表比較的“有”字句淺析
李紹林對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞義辨析的對(duì)象和原則
張亞茹試論古漢語(yǔ)中的“共同”類總括范圍副詞
郭姝慧“得”字致使旬的范圍
馮傳強(qiáng)現(xiàn)代漢語(yǔ)連詞“于是”表因果關(guān)系認(rèn)知研究
……
漢外對(duì)比研究
博雅教育研究
后記