中學課堂教學行為研究及案例（政治）

序
第一章　緒論
第一節(jié)　叩問課堂
第二節(jié)　反思教學
第三節(jié)　直面教學行為
第二章　中學思想政治課的課程價值
　第一節(jié)　我們面對的問題
　第二節(jié)　指向課程價值的課堂教學行為
　第三節(jié)　新課程背景下的課堂教學使命
第三章　課堂教學行為的教師特質(zhì)
　第一節(jié)　政治教師的角色定位
　第二節(jié)　政治教師的文化視野
　第三節(jié)　政治教師的教學智慧
第四章　課堂教學行為中的教師專業(yè)成長
　第一節(jié)　 教師專業(yè)成長的起點——教學反思
　第二節(jié)　教師專業(yè)成長的關鍵——知識結構
　第三節(jié)　 教師專業(yè)成長的基本途徑——校本研修
第五章　 重構新的思想政治課課堂教學關系
　第一節(jié)　新課程觀照下的課堂教學關系
　第二節(jié)　基于學生認知起點的課堂教學
　第三節(jié)　對話與問題——兩種表現(xiàn)方式的新型師生關系
第六章　課堂教學行為的教學設計
　第一節(jié)　基于知識的邏輯分析與學生收益的教學設計
　第二節(jié)　教學資源的優(yōu)化與整合
　第三節(jié)　課程資源的平臺架構
第七章　課堂教學過程的評價體系
　第一節(jié)　教學過程中的教師評價
　第二節(jié)　激勵學生的課堂學習評價
　第三節(jié)　課堂教學的價值評價
第八章　課堂教學行為的實踐案例
　第一節(jié)　課堂教學設計案例
　第二節(jié)　課堂教學評價案例
　第三節(jié)　教師發(fā)展案例
主要參考文獻
后記