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異常兒童心理（第3版）

異常兒童心理（第3版）

定　價：￥62.00

作　者： （美）馬什，（美）沃爾夫 著，徐浙寧，蘇雪云 譯
出版社： 上海人民出版社
叢編項： 人生心理發(fā)展叢書
標　簽： 心理學
ISBN： 9787208086456 出版時間： 2009-08-01 包裝： 平裝
開本： 16開 頁數(shù)： 538 字數(shù)：  

內(nèi)容簡介

　　積極心理學的倡導者塞利格曼（Martin E.P.Seligman）說，“心理學不只是研究病態(tài)行為，也研究人的長處與能力；心理治療不只是修補什么地方出錯，也應(yīng)協(xié)助個人建構(gòu)正確的行為：心理學不只是討論疾?。】档膯栴}，也包括了如何協(xié)助一個人建構(gòu)他的工作、教育、家庭等多方面的生活內(nèi)涵?！北緯铡懂惓和睦怼?，但絕不限于“兒童的異常心理”，作者在探討每一種“異?！钡耐瑫r，也會探討“正?！保涸诳紤]每一種“治療”的同時，也會強調(diào)“預(yù)防”；在分析每一種“致因”的同時，也會發(fā)掘“資源”……盡管“晃?！弊屓烁嗦?lián)想到“消極”，但兩位作者對該領(lǐng)域所表現(xiàn)出的積極姿態(tài)，讓人看到“希望”與“力量”，猶如他們發(fā)出的邀請——“歡迎來到這個令人興奮又富有活力的研究領(lǐng)域，我們相信這一領(lǐng)域所展現(xiàn)的理念與論點將產(chǎn)生深刻而持久的影響”。這本書最大的特色是什么呢？是關(guān)注“兒童”勝于關(guān)注“障礙”。正如兩位作者所強調(diào)的，整本書的關(guān)注點是“兒童”，而不只是“障礙”，所以在您讀每一章的時候，可能都會禁不住產(chǎn)生這樣的感受：一方面欽佩于作者的專業(yè)素養(yǎng)，使讀者能夠清晰、完整地看到每一種兒童障礙的研究歷史、臨床診斷、流行學情況、病程及病理機制；另一方面，更感動于作者質(zhì)樸的人文素養(yǎng)，他們用細膩的、飽含深情又客觀的筆調(diào)敘述每一個案例，使讀者在學習“障礙”的時候，自然地萌生對“兒童”生命的關(guān)注與關(guān)懷，無時無刻不提醒自己——學習“障礙”是為了更好地理解兒童、發(fā)現(xiàn)兒童，協(xié)助兒童。

作者簡介

　　埃里克·J·馬什（Eric J.Mash）畢業(yè)于美國紐約城市大學（City UniVeFsity ofNew York），在費城和佛羅里達完成研究生學業(yè)。1970年，在佛羅里達州立大學獲得臨床心理學博士學位。目前是加拿大卡爾加里大學心理學系教授。他是美國和加拿大心理學協(xié)會成員，擔任多家本地和聯(lián)邦學術(shù)專業(yè)雜志及其號門代理機構(gòu)的編委和顧問。戴維·A·沃爾夫（David A.Wolfe）畢業(yè)于美國紐約羅切斯特大學（the UniverSityof Rocklesl：er in New York），在佛羅里達州坦帕市的南佛羅里達大學完成研究生學業(yè)。他在加拿大多倫多大學成癮和心理健康中心（CAMH）擔任分管發(fā)展心理學與兒童心理健康工作的首任RBC投資主席。沃爾夫博士是倫敦和安大略婦女兒童虐待研究中心的創(chuàng)辦人之一，也是CAMH青少年健康促進中心的現(xiàn)任主任。他是美國心理學協(xié)會（APA）成員，任APA第37分會（兒童、青少年和家庭服務(wù)）會長。譯者簡介：桑標，華東師范大學心理與認知科學學院教投、博士生導師，副院長。中國心理學會發(fā)展心理專業(yè)委員會副主任委員、心理學教學工作委員會委員，上海市心理學會常務(wù)理事，上海市家庭教育研究會副會長，上海市兒童研究中心副主任。上海市第七屆曙光學者、上海市高校優(yōu)秀青年教師，人選教育部優(yōu)秀青年教師資助計劃、教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃。徐浙寧，上海社會科學院青少年研究所助理研究員，華東師范大學心理診斷與心理咨詢碩士，華東師范大學特殊教育學博士。主要從事青少年偏常心理及其干預(yù)研究。曾在上海市科學育兒基地從事0—18歲兒童心理研究及家庭系統(tǒng)咨詢。蘇雪云，華東師范大學特殊教育學博士，2005年畢業(yè)留校，現(xiàn)任特殊教育學系講師，主要教授特殊教育法法規(guī)、專業(yè)英語、情緒心理學等課程。

圖書目錄

譯者序
前言
第一部分 認識異常兒童心理學
1．兒童與青少年正常和異常行為概述
歷史性觀點與突破
什么是兒童與青少年的異常行為?
危險與心理彈性
兒童與青少年心理健康問題的重要性
什么影響著心理障礙的程度與表現(xiàn)?了解關(guān)鍵因素
預(yù)覽
2．理論與病因
什么導致了杰克的問題?
理論基礎(chǔ)
發(fā)展性思考
生物學觀點
心理學觀點
家庭、社會與文化的影響
預(yù)覽
3．研究
科學的方法
研究過程
研究行為的方法
研究策略
道德與實效問題
4．評估、診斷與治療
臨床問題
評估障礙
分類與診斷
治療
第二部分 行為障礙
5．注意力缺損多動癥(ADHD)
描述與歷史
核心特征
相關(guān)特征
伴隨的心理障礙與癥狀
患病率與病程
理論與病因
治療
6．品行障礙(CD)
描述
背景、代價和觀點
DSM-IV-TR：界定的特征
相關(guān)特征
伴隨的障礙與癥狀
患病率、性別與病程
病因
治療與預(yù)防
第三部分 情緒障礙
7．焦慮障礙
描述
分離焦慮障礙
廣泛性焦慮障礙
特定恐懼癥
社交恐懼癥(社交焦慮)
強迫癥
驚恐
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙和急性應(yīng)激障礙
相關(guān)特征
性別、種族和文化
理論和病因
治療
8．心境障礙
抑郁癥
重性抑郁障礙
心境惡劣障礙
抑郁障礙的相關(guān)特征
抑郁理論
抑郁癥的病因
抑郁癥的治療
雙相障礙(BP)
第四部分 發(fā)展性障礙與學習障礙
9．智力落后
智力和智力落后
智力落后的特征
病程發(fā)展和成年期預(yù)后
病因
預(yù)防、教育和治療
10．自閉癥和兒童期發(fā)作的精神分裂癥
自閉癥
DSM-IV-TR：界定特征
自閉癥的核心缺陷
自閉癥的其他特征
自閉癥的患病率和發(fā)展
自閉癥的病因?
自閉癥的治療
其他彌散性發(fā)展障礙(PDD)
兒童期發(fā)作的精神分裂癥
DSM-IV-TR：界定特征
相關(guān)癥狀與合并癥
病因與治療
11．溝通與學習障礙
定義與歷史
語言發(fā)展
溝通障礙
語言表達障礙
口吃
學習障礙
閱讀障礙
第五部分 身心健康的相關(guān)問題
12．與健康有關(guān)的障礙及物質(zhì)使用障礙
歷史
睡眠障礙
排泄障礙
慢性疾病
青春期物質(zhì)使用障礙
13．進食障礙及其相關(guān)問題
進食模式的發(fā)展
喂食與進食障礙
肥胖癥
青春期進食障礙
14．兒童虐待與非意外傷害
歷史和家庭背景
虐待的類型
患病率與背景
發(fā)展過程與精神病理
病因
預(yù)防與治療

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