韓國語口語教程（高級(jí) 下）

　　《韓國語口語教程高級(jí)（下）》是由成均館大學(xué)成均語學(xué)院編纂的韓國語教材。此教材是為已具備中級(jí)以上韓國語水平的學(xué)習(xí)者為對(duì)象編纂的高級(jí)第六冊(cè)教材。本教材的主要目標(biāo)在于使外國學(xué)習(xí)者能夠?qū)W到成年韓國人實(shí)際使用的語言，并能夠活用其中的詞匯和語法，寫作各種體裁的文章。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們做了以下努力。一、賦予內(nèi)容以連續(xù)性。即，將教材中的主人公按照時(shí)間和情景的變化，展示其生活的多個(gè)方面。這樣學(xué)習(xí)者可以在開始每一課的時(shí)候，都能夠感覺十分親切，從而更有興趣學(xué)習(xí)。如此一來，不僅可以減輕獨(dú)自進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，而且還能夠增強(qiáng)與教材中人物的親密感。二、賦予主人公以獨(dú)特的個(gè)性和幽默感。通過能夠較好展現(xiàn)主人公個(gè)性的故事，使學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)主人公們的故事會(huì)心一笑。三、選取多種體裁的文章。因?yàn)槭且酝鈬藶閷?duì)象編纂的教材，因此，通過課文介紹韓國文化似乎是理所當(dāng)然的，但是我們盡量試圖避免煩冗的說明文，而是嘗試將上述內(nèi)容融入傳說、童話、戲劇、隨筆、游記等各種體裁，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力。四、在教育方法方面，一改先前理論為主的語法教育模式，通過貼近現(xiàn)實(shí)生活的各種場景對(duì)話，提高語法的實(shí)用性，使學(xué)習(xí)者在反復(fù)練習(xí)的過程中，自然地掌握語法。通過這個(gè)方法，可以使學(xué)習(xí)者能夠在日常生活需要的前提下，更為努力地學(xué)習(xí)此教材，從而避免了高級(jí)班授課容易出現(xiàn)的艱難生硬的感覺?！俄n國語口語教程高級(jí)（下）》共由15課組成，每課的構(gòu)成如下：“對(duì)話部分”由三位主人公及其它附屬人物通過對(duì)話的方式揭示主題，引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。這一部分最重要的是有速度感和生動(dòng)感的對(duì)話，并通過個(gè)性和幽默加強(qiáng)對(duì)話的現(xiàn)實(shí)性。“課文部分”主要是介紹各種體裁的文章，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的韓國語素養(yǎng)，并通過介紹與韓國相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者更深入地了解韓國和韓國語。課文部分的內(nèi)容往往與對(duì)話部分具有一定的連貫性。“單詞”部分將對(duì)話和課文部分出現(xiàn)的新單詞加以注解，使學(xué)習(xí)者在木查字典的情況下輕松學(xué)習(xí)?！盎卮饐栴}”部分提出與課文部分相關(guān)的問題，主要是用于檢測學(xué)習(xí)者對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。“深化學(xué)習(xí)和作文練習(xí)”部分通過討論或作文的形式，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)每課的主題進(jìn)行深入的思考。“練習(xí)題”部分通過練習(xí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)者熟練掌握所學(xué)的單詞、俗語、語法和句型等內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的讀解能力。這不僅是每一課學(xué)習(xí)的最后鞏固階段，而且也是應(yīng)對(duì)韓國語能力考試的準(zhǔn)備階段。一些教育機(jī)構(gòu)的教師們還把這一部分作為期中和期末考試的復(fù)習(xí)資料。此外，教材中還穿插了字謎游戲。通過填寫單詞，學(xué)習(xí)者可以輕松地復(fù)習(xí)和掌握每課所學(xué)的單詞。另外，在教材最后的“索引”部分可以檢索到教材中出現(xiàn)的單詞。為了便于學(xué)習(xí)者練習(xí)聽力，本教材還附有CD，包含會(huì)話和課文部分。

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