123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　無論是我們的“六年制法學(xué)教育模式改革”的方案，還是《六年制法學(xué)教育模式改革》的討論深度、論證過程、寫作體例，均不無可批評(píng)、可改進(jìn)之處。但如果這一研究能為消除法學(xué)教育不可再亂的亂象，為集聚法學(xué)教育界已有的共識(shí)，為最終形成理性的法學(xué)教育政策貢獻(xiàn)一二，于我們，幸莫過于如此，于學(xué)子，利莫大于如此，于社會(huì)，善莫厚于如此。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《六年制法學(xué)教育模式改革》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

總論
回歸本位經(jīng)國(guó)濟(jì)世——六年制法學(xué)教育模式改革論綱
美、日、韓、德、法五國(guó)法學(xué)教育模式
美國(guó)的法學(xué)教育
日本法學(xué)教育制度淺析
韓國(guó)法學(xué)教育模式
知行合一經(jīng)世致用——德國(guó)法學(xué)教育再述
道器一體學(xué)以致用——法國(guó)法學(xué)高等教育研究
現(xiàn)行中國(guó)法學(xué)教育模式的主要問題
中國(guó)法學(xué)教育的現(xiàn)狀、問題及其癥結(jié)
中國(guó)政法大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入法律職業(yè)的狀況及具影響因素分析
六年制法學(xué)教育模式改革
中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)教育模式改革方案
面向新時(shí)代的法學(xué)教育——法學(xué)教育模式改革調(diào)查報(bào)告
六年制改革方案的實(shí)施
中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施方案
中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案
附錄：中國(guó)法學(xué)教育政策研討會(huì)紀(jì)要
后記