本套培訓教材在理念和形式上都與傳統(tǒng)培訓教材有所不同。傳統(tǒng)培訓教材大都以培訓者為中心，注重理念、知識的直接呈現(xiàn)，對學習者的知識和經驗重視不夠。本套培訓教材則以學習者為中心，融理念、知識于參與式活動中，強調學習者主動參與培訓活動，充分關注學習者已有的知識和經驗，讓學習者通過活動，自主構建教材中所倡導的教育教學理念，體驗參與式教學的優(yōu)越性?！耙詫W習者為中心，以活動為主，平等參與”是本套培訓教材力圖體現(xiàn)的一個基本理念。本套培訓教材包括《小學參與式教學培訓手冊·語文》和《小學參與式教學培訓手冊·數(shù)學》兩本?！缎W參與式教學培訓手冊·語文》具有以下特點。1.在體例結構及活動設計上，充分考慮成人學習者的特點，注重挖掘參與者個人的經驗，將通識培訓與學科培訓相結合，融參與式教學理念于語文學科活動之中。本教材的內容由基礎部分（通識內容）、實踐部分（學科內容）兩部分構成?；A部分包括5個專題，旨在了解參與者的培訓需求，使參與者熟悉參與式培訓方式，了解參與式教學的含義和特點，探討參與式教學中存在的問題和解決策略，為后面的學科培訓奠定基礎。實踐部分包括6個專題，第1至第5專題為小學語文教學問題研討，旨在引導參與者梳理教學中的困惑與問題，探討在小學語文教學中有效實施參與式教學的途徑和方法。第6個專題是回顧與反思，主要對前面的培訓活動進行總結與評估。2.針對一線語文教師在義務教育新課程實施過程中的困惑與問題設計培訓內容，內容基本覆蓋小學階段的內容領域。本教材的專題內容是通過對教師的調研來確定的，各專題中討論的問題均來自一線小學語文教師在教學中的困惑和問題，每個專題設計了若干項活動，從不同層次分析問題產生的原因，探討解決問題的教學策略。實踐部分的內容覆蓋了義務教育階段第一、第二、第三學段語文課程內容的五個領域：識字與寫字、口語交際、閱讀教學、習作教學和語文綜合性學習，每個領域設計了一個專題。3.以表格形式呈現(xiàn)培訓活動設計，在不同欄目中為培訓組織者組織培訓活動提供了建議和資源。
鄂公網安備 42010302001612號 