中國福利會(huì)學(xué)前教育課程形象數(shù)學(xué)領(lǐng)域

　　隨著經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)擺在我國和世界許多國家社會(huì)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略位置。如何開發(fā)人類的潛能正在成為各國教育改革研究和探索的重點(diǎn)。最近幾十年來，在教育科學(xué)、腦科學(xué)、心理科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，人們對個(gè)體成長的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大的改變。越來越多的腦科學(xué)家、心理學(xué)家、生理學(xué)家、教育學(xué)家把目光投向人類個(gè)體發(fā)展的早期及個(gè)體發(fā)展的潛力，人們不僅發(fā)現(xiàn)發(fā)展的天賦是人類每個(gè)個(gè)體與生俱來的本性，而且早期的環(huán)境影響對個(gè)體一生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)而又重大的作用。人的智慧與各種能力的發(fā)展以及人格特征、精神風(fēng)貌、習(xí)慣養(yǎng)成等等，都與人的早期發(fā)展密切相關(guān)。重視對學(xué)齡前兒童進(jìn)行科學(xué)的早期教育，對促進(jìn)兒童的健康發(fā)展和人的潛力的開發(fā)，對提高國民素質(zhì)和民族競爭力具有極為重要的意義，也成為當(dāng)今我國和世界教育改革的重要任務(wù)。按照兒童身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)前教育的質(zhì)量，推進(jìn)教育活動(dòng)的改革，一直是我國學(xué)前教育領(lǐng)域進(jìn)行研究和探索的重點(diǎn)。黨的十一屆三中全會(huì)以來，伴隨著國家的改革開放、教育事業(yè)的發(fā)展和國際學(xué)術(shù)交流的繁榮，信息技術(shù)的發(fā)展和在教學(xué)工作中的應(yīng)用，學(xué)前教育的改革逐步深化，呈現(xiàn)著百花齊放、百家爭鳴的局面?？梢哉f，中國的學(xué)前教育一直在繼承中國文化和吸納與整合國外先進(jìn)教育理念和教育方法的進(jìn)程中，探索具有中國特色的學(xué)前教育活動(dòng)的模式。

暫缺《中國福利會(huì)學(xué)前教育課程形象數(shù)學(xué)領(lǐng)域》作者簡介