公民環(huán)境教育新論

定　價(jià)：￥25.00

作　者：	崔建霞著
出版社：	山東大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論

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ISBN：	9787560738383	出版時(shí)間：	2009-03-01	包裝：	平裝
開本：	大32開	頁(yè)數(shù)：	274	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　公民教育也就是以這樣的公民理念為核心和目標(biāo)而展開的教育過程，旨在為社會(huì)培養(yǎng)和造就具有公民意識(shí)、積極負(fù)責(zé)的社會(huì)成員，塑造公民精神。所謂公民意識(shí)，是指公民所具有的對(duì)社會(huì)、國(guó)家、他人和自己的自覺的認(rèn)識(shí)、定位、態(tài)度以及基本價(jià)值觀等的思想、觀念和思維的總稱?，F(xiàn)代意義上的公民意識(shí)除了愛國(guó)意識(shí)、道德意識(shí)和法律意識(shí)以外，還包括民主意識(shí)、法制意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主體意識(shí)等等，其中最核心、最基本的是公民的主體意識(shí)、權(quán)利意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。公民教育的精神宗旨就是尊重人的主體性，重視人的權(quán)利與義務(wù)，注重個(gè)人參與國(guó)家政治生活和社會(huì)事務(wù)，以及為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)良好的公民。公民教育能夠夯實(shí)公民作為國(guó)家基石的根基，協(xié)調(diào)公民與國(guó)家、公民與政府、公民與社會(huì)、公民與公民之間的相互關(guān)系，是宣傳國(guó)家政治、法律、道德等意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)與國(guó)家所賦予的權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的合格公民的有效途徑。

作者簡(jiǎn)介

　　崔建霞，河北省泊頭市人。1984年在山東大學(xué)哲學(xué)系獲哲學(xué)學(xué)士學(xué)位；2002年在北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院獲法學(xué)碩士學(xué)位：2007年在中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院獲法學(xué)博士學(xué)位。自1984 年始至今，在北京理工大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院任教師，現(xiàn)為副教授。講授馬克思主義基本原理、倫理學(xué)和美學(xué)，從事馬克思主義與生態(tài)文明建設(shè)、馬克思主義基本原理教學(xué)法等方面的研究。

圖書目錄

導(dǎo)語
第一章環(huán)境教育的興起
一、環(huán)境教育興起的時(shí)代背景
（一）環(huán)境教育的定義
（二）環(huán)境教育興起的時(shí)代背景
二、國(guó)際環(huán)境教育的產(chǎn)生與發(fā)展
（一）環(huán)境教育的確立與成長(zhǎng)階段（1972～1975）
（二）環(huán)境教育的蓬勃發(fā)展階段（1976年至今）
三、中國(guó)環(huán)境教育的發(fā)展歷程
（一）萌芽和起步階段（1973～1982）
（二）奠基和拓展階段（1983～1991）
（三）深化和蓬勃發(fā)展階段（1992年至今）
四、我國(guó)環(huán)境教育的成就及面臨的任務(wù)
（一）我國(guó)環(huán)境教育取得的成就
（二）我國(guó)環(huán)境教育存在的問題及面臨的任務(wù)
第二章我國(guó)環(huán)境教育的根本目的
一、環(huán)境教育的根本目的是培育公民的環(huán)境意識(shí)
（一）我國(guó)環(huán)境教育根本目的的確立
（二）我國(guó)環(huán)境教育的目標(biāo)
二、環(huán)境意識(shí)的含義
（一）環(huán)境意識(shí)概念的由來
（二）環(huán)境意識(shí)的定義
（三）相關(guān)概念辨析
（四）環(huán)境意識(shí)的類型
三、環(huán)境意識(shí)蘊(yùn)含的環(huán)境價(jià)值觀
（一）思維方式上強(qiáng)調(diào)綜合思維，堅(jiān)持人與自然關(guān)系的“兩種尺度”
（二）發(fā)展方式上主張可持續(xù)發(fā)展
四、我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)存在的問題
（一）公民對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注程度低
（二）公民環(huán)境道德意識(shí)薄弱
（三）公民參與環(huán)?；顒?dòng)水平較低
（四）公民對(duì)人與自然關(guān)系的看法模糊，生態(tài)消費(fèi)意識(shí)淡薄
（五）公民的環(huán)境意識(shí)呈“政府依賴型”
五、我國(guó)對(duì)公民進(jìn)行環(huán)境教育的意義
（一）環(huán)境教育有利于提高我國(guó)公民的環(huán)境意識(shí)
（二）環(huán)境教育是建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)的需要
（三）環(huán)境教育是社會(huì)主義精神文明的基本要求
（四）環(huán)境教育是思想政治教育內(nèi)容的新發(fā)展
第三章我國(guó)公民環(huán)境教育的基本內(nèi)容
第四章我國(guó)公民環(huán)境教育的原則
第五章我國(guó)公民環(huán)境教育途徑與方法的對(duì)策思考
第六章國(guó)際環(huán)境教育研究與開展概況
參考文獻(xiàn)
后記