鄧小平理論與當代中國教育學

上篇
第一章 鄧小平理論與鄧小平教育理論
第一節(jié) 鄧小平理論：當代中國的馬克思主義
一 時代發(fā)展與鄧小平理論的形成
二 一個完整的科學體系
三 建設中國特色社會主義的行動指南
四 馬克思主義在中國發(fā)展的新階段
第二節(jié) 鄧小平教育理論：鄧小平理論的重要組成部分
一 鄧小平理論科學體系的重要組成部分
二 鄧小平教育理論是馬克思主義教育理論的繼承和發(fā)展
三 建設中國特色社會主義教育事業(yè)的指導思想
第二章 鄧小平教育理論的形成過程、基本內涵和主要特征
第一節(jié) 鄧小平教育理論產生的條件和形成發(fā)展過程
一 鄧小平教育理論產生的主客觀條件
二 鄧小平教育理論形成和發(fā)展過程
第二節(jié) 鄧小平教育理論的基本內涵
一 鄧小平教育理論是一個科學體系
二 鄧小平教育理論的基本理論內容
第三節(jié) 鄧小平教育理論的精粹和主要特點
一 鄧小平教育理論的精粹
二 鄧小平教育理論的主要特點
第三章 鄧小平教育理論開辟了當代中國教育實踐的新局面
第一節(jié) 開辟中國特色社會主義教育的新階段
一 批判“兩個估計”，正確評價新中國成立后十七年教育事業(yè)的成就
二 恢復高考招生制度。早出人才、早出成果
三 召開全國科學大會和全國教育工作會議，推進教育界的全面整頓
第二節(jié) 開創(chuàng)中國特色社會主義教育的新道路
第三節(jié) 提供中國特色社會主義教育發(fā)展的新動力
第四節(jié) 建立中國特色社會主義教育的新規(guī)范
第五節(jié) 規(guī)劃中國特色社會主義教育的新藍圖
第四章 鄧小平教育理論在世紀之交的新發(fā)展
第一節(jié) 馬克思主義教育理論的新成果
第二節(jié) “三個代表”重要思想教育理論的基本內涵
一 把現(xiàn)代化建設奠定在創(chuàng)新知識和開發(fā)人才的基礎之上
二 在堅持“德智體全面發(fā)展”、“培養(yǎng)‘四有’新人”思想的基礎上，提出了全面推進素質教育的思想，并進一步強調了人的全面發(fā)展問題
三 為革除傳統(tǒng)教育的弊端，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，在堅持“三個面向”的基礎上，提出了教育創(chuàng)新的思想
四 強調要貫徹教育方針，建構中國特色社會主義教育體系，做到教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相結合、規(guī)模與質量相統(tǒng)一，為現(xiàn)代化建設提供人才支持和知識貢獻
五 從全面建設小康社會需要和促進人的全面發(fā)展需要出發(fā)，提出了終生學習和構筑終生教育體系、建立學習型社會的思想
六 為充分發(fā)揮高等學校在科教興國中的生力軍作用，提出了一系列加強高等學校建設和創(chuàng)建具有世界先進水平的一流大學的思想
七 針對教師在教育中所發(fā)揮的重大作用，為貫徹落實科教興國戰(zhàn)略，提出了關于尊師重教和加強教師隊伍建設、提高教師素質的思想
八 在深刻認識青少年階段在人生中的重大意義的基礎上，從引導和幫助青少年健康成長的目的出發(fā)，提出一系列關于加強和改善青少年教育培養(yǎng)工作的思想
九 應對世界范圍內軍事變革的重大挑戰(zhàn)，把軍隊教育和軍隊現(xiàn)代化建設有機統(tǒng)一起來，提出了一系列加強軍隊院校教育的思想
十 針對現(xiàn)實生活中自然科學研究與哲學社會科學研究一手硬、一手軟的現(xiàn)象，為全面貫徹落實科教興國戰(zhàn)略。提出要大力發(fā)展和繁榮哲學社會科學事業(yè)
十一 為確保我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，提出要進一步加強和改善黨對教育事業(yè)的領導
下篇
第五章 鄧小平教育理論指導和推動當代中國教育科學的蓬勃發(fā)展
第一節(jié) 新時期中國教育科學發(fā)展的主要成就
一 在教育改革和發(fā)展的實踐中創(chuàng)立了鄧小平教育理論
二 教育科學蓬勃發(fā)展，成為受到各方關注的一門“顯學”
第二節(jié) 中國教育科學研究和發(fā)展的突出特點
一 理論與實際相統(tǒng)
二 中國與外國相比較
三 現(xiàn)實與未來相照應
四 專家與群眾相結合
五 立論與駁論相爭鳴
第三節(jié) 鄧小平教育理論對當代中國教育科學發(fā)展的指導和推動作用
一 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發(fā)展開辟了廣闊道路
二 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發(fā)展指明了正確方向
三 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發(fā)展提供了科學武器
四 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發(fā)展奠定了理論基礎
第六章 鄧小平教育理論與當代中國教育哲學
第一節(jié) 我國教育哲學學科的發(fā)展
第二節(jié) 鄧小平教育理論與教育本質論
一 馬克思主義教育本質論
二 我國關于教育本質的大討論
三 鄧小平教育理論對教育本質內涵及研究方法的啟示
第三節(jié) 鄧小平教育理論與教育目的論
一 馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說
二 培養(yǎng)“四有”新人
三 全面發(fā)展理論和素質教育
第四節(jié) 鄧小平教育理論與教育功能論
第五節(jié) 鄧小平教育理論與教育方法論
一 實事求是的觀點
二 實踐第一的觀點
三 對立統(tǒng)一的觀點
第七章 鄧小平教育理論與當代中國教育政治學
第一節(jié) 教育與政治的關系
一 什么是政治
二 政治制約著教育
三 教育反作用于政治
第二節(jié) 鄧小平教育理論對當代中國教育政治學的貢獻
一 社會主義現(xiàn)代化建設是我們當前最大的政治
二 教育工作必須講政治
三 提高教師的思想政治素質和業(yè)務素質
四 加強和改善黨對教育工作的領導
五 必須加強教育法制建設
第八章 鄧小平教育理論與當代中國教育經(jīng)濟學
第一節(jié) 教育經(jīng)濟學概述
一 教育經(jīng)濟學產生的時代背景
二 教育經(jīng)濟學的學科理論邏輯起點
第二節(jié) 教育與經(jīng)濟的關系
一 經(jīng)濟發(fā)展要求教育發(fā)展作先導
二 教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展之間必須保持適當?shù)谋壤?br />三 必須增加對教育的投資
四 實現(xiàn)教育投資主體多元化
第三節(jié) 提高教育投資利用率
一 理想：高效率利用高等教育資源
二 現(xiàn)實：高等學校的“不經(jīng)濟”現(xiàn)象
三 前瞻：提高高校資源利用效率
第九章 鄧小平教育理論與當代中國教育社會學
第一節(jié) 我國教育社會學的發(fā)展
第二節(jié) 教育與社會的關系
一 教育現(xiàn)代化理論：“三個面向”
二 教育發(fā)展戰(zhàn)略理論：從戰(zhàn)略高度考慮教育問題
三 教育改革和發(fā)展理論：整個教育事業(yè)必須同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應
第三節(jié) 教育發(fā)展動力理論
一 鄧小平教育發(fā)展動力論思想發(fā)展了馬克思主義教育思想的內涵
二 鄧小平闡明了教育發(fā)展的內在動力
……
第十章 鄧小平教育理論與當代中國教育管理學