歷史的美

　　郝陵生老師，1960年畢業(yè)于上海第一師范學(xué)院歷史系，先后在上海解放中學(xué)、海南中學(xué)、華東師大附中工作，盡管他學(xué)的是歷史專業(yè)，但畢業(yè)后他教過(guò)俄文，當(dāng)過(guò)外語(yǔ)教研組長(zhǎng)，也教過(guò)政治、語(yǔ)文、文藝等，“文革”后才開始?xì)v史的教學(xué)。多年和歷史課無(wú)緣，這畢竟使他產(chǎn)生了些許生疏，但值得慶幸的是，他沒(méi)有受到“文革”左的思潮的影響，少了許多教條框架，而多門課的教學(xué)又豐富了他的教學(xué)實(shí)踐，使他的視野更加開闊。他認(rèn)為歷史課不能僅僅局限于歷史知識(shí)的傳授，因?yàn)闅v史本身有不可替代的作用，要求學(xué)生懂得過(guò)去，是為了更好地思考今天、設(shè)計(jì)明天，明確自己的地位與責(zé)任。為此，郝老師做了很多探索與研究。初期，郝老師曾嘗試過(guò)快速教學(xué)法，它的特點(diǎn)是容量大，思維空間大，在短短時(shí)間內(nèi)，老師把要講的東西大大壓縮，大部分的時(shí)間是讓學(xué)生活動(dòng)。此外，還有卡片教學(xué)法。但結(jié)果卻是學(xué)生不感興趣。經(jīng)過(guò)反復(fù)的摸索，郝老師逐漸對(duì)教學(xué)有了自己的心得，他主張：上課應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的討論，以培養(yǎng)學(xué)生分析與表達(dá)的能力，只要教師設(shè)計(jì)、引導(dǎo)得好，整堂課會(huì)是生動(dòng)、活潑的，這也是把課堂中原來(lái)只有的教師的主動(dòng)性，變成了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)了才能去思維、去尋找，得到方法.遠(yuǎn)比得到史實(shí)更為重要，只有教與學(xué)的密切配合，生動(dòng)與主動(dòng)兩者互動(dòng)才是一堂好的歷史課。本書分“探索與感悟”、“到歷史中尋找美”以及“美的暢想”三章，第一章系統(tǒng)討論歷史教育方法與心得，第二章分十九個(gè)小節(jié)談及自己對(duì)歷史各個(gè)時(shí)代各大事件的理解和感受，第三章則談及自己生活經(jīng)歷中對(duì)儒學(xué)的理解、對(duì)茶藝的體味，以及閱讀感悟。

　　郝陵生，原華東師大一附中高級(jí)歷史教師。1931年生于南京。1950年參加中國(guó)人民解放軍，在文工團(tuán)工作。1960年畢業(yè)于上海師大歷史系。上世紀(jì)80年代，先后發(fā)表《系統(tǒng)論在歷史教學(xué)中的運(yùn)用》，《歷史課的審美初探》等二十余篇文章。退休后個(gè)人或與人合寫著作二十余本，主要有《到歷史中尋美》、《話說(shuō)中國(guó)——大庸風(fēng)云》等。