學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育理論與實踐

前言
理論指導(dǎo)篇
第一章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概論
第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)概念發(fā)生發(fā)展的規(guī)律及特點
第二章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點及原則
第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本觀點
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本原則
第三章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標和內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容
第四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與組織形式
第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的主要途徑
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的組織形式
第五章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本方法
第一節(jié) 學(xué)前兒童“學(xué)”數(shù)學(xué)的方法
第二節(jié) 學(xué)前兒童教師“教”數(shù)學(xué)的方法
第六章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計
第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)設(shè)計
——三階梯教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動的程序設(shè)計
——三階梯教學(xué)程序設(shè)計
第七章 學(xué)前兒童數(shù)概念的發(fā)展與教育
第一節(jié) 學(xué)前兒童集合概念的發(fā)展與教育
第二節(jié) 學(xué)前兒童基數(shù)概念的發(fā)展與教育
第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)的組成概念的發(fā)展與教育
第八章 學(xué)前兒童運算能力發(fā)展與教育
第一節(jié) 關(guān)于加減運算的基本概念
第二節(jié) 學(xué)前兒童加減運算能力的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前兒童加減運算能力的教育
第九章 學(xué)前兒童量的認知發(fā)展與教育
第一節(jié) 關(guān)于量的基本概念
第二節(jié) 學(xué)前兒童量的認知能力的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前兒童量的認知能力教育
第十章 學(xué)前兒童幾何形體認知的發(fā)展與教育
第一節(jié) 關(guān)于幾何形體的基本概念
第二節(jié) 學(xué)前兒童幾何形體認知能力的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前兒童幾何形體認知能力的教育
第十一章 學(xué)前兒童時間和空間認知的發(fā)展與教育
第一節(jié) 關(guān)于時問和空間的基本概念
第二節(jié) 學(xué)前兒童時間和空間認知能力的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前兒童時間和空間認知能力的教育
第十二章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評價
第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價的類型和方法
實踐活動篇
第十三章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動
第一節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計
第二節(jié) 小班數(shù)學(xué)教育活動
第三節(jié) 中班數(shù)學(xué)教育活動
第四節(jié) 大班數(shù)學(xué)教育活動
第十四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計
第一節(jié) 適合于2～3歲兒童的數(shù)學(xué)游戲
第二節(jié) 適合于3～4歲兒童的數(shù)學(xué)游戲
第三節(jié) 適合于4～5歲兒童的數(shù)學(xué)游戲
第四節(jié) 適合于5～6歲兒童的數(shù)學(xué)游戲
主要參考文獻