中國(guó)幼兒全腦開發(fā)（3-4歲）

　　《中國(guó)幼兒全腦開發(fā)》（3-4歲）：左腦是論理腦，又稱言語腦，它傾向于利用詞語進(jìn)行思維。左腦主管抽象思維、語言和數(shù)學(xué)計(jì)算；它不斷將后天所獲得的各種信息，經(jīng)過邏輯性、條理性的整理后，轉(zhuǎn)換為知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的記憶，擔(dān)負(fù)著我們讀書、計(jì)算、寫作的重要任務(wù)，并且直接指揮身體右側(cè)的運(yùn)動(dòng)及各器官進(jìn)行工作。右腦是感性腦，又稱映像腦，它傾向于以感覺、形象直接思維。右腦主管形象思維，知覺和空間判斷；它具有瞬間把看到的事物、場(chǎng)景，全部以圖像、圖形化處理后，無一疏漏地存入大腦長(zhǎng)期保存的神奇功能，它的記憶容量是左腦的100萬倍；擔(dān)負(fù)著把一些難以換成語言的工作，變成表象思維的任務(wù)，以提高我們的直覺學(xué)習(xí)能力，并且直接指揮身體左側(cè)的運(yùn)動(dòng)及各器官進(jìn)行工作。右腦先天就具有人的生存所必需的最重要的意識(shí)行為，即人類進(jìn)化過程中積累的全部信息：而左腦儲(chǔ)存人類后天逐漸積累的近期和即時(shí)的信息。左腦和右腦必須很好地配合，才能夠?qū)⒋竽X的潛力充分發(fā)揮出來右腦具有的圖像認(rèn)知功能，使它像一個(gè)能夠無限收藏錄像帶的巨型倉庫，而為了便于在應(yīng)用時(shí)隨時(shí)提取，每一盤帶子都要依照?qǐng)鼍?、情?jié)的不同貼上標(biāo)簽；左腦則用它所具有的分析、判斷、歸類，并冠之以語言文字的功能完成了這項(xiàng)“貼標(biāo)簽”的工作，以利于實(shí)際應(yīng)用。本套書是全面、系統(tǒng)開發(fā)左右腦的訓(xùn)練教材，全套共三冊(cè)，按年齡3—4歲、4—5歲、5—6歲分冊(cè)。書中各種題型的練習(xí)都是由易到難，由淺入深，而且三冊(cè)書是有連續(xù)性的。家長(zhǎng)可選用適合自己孩子年齡的書開始訓(xùn)練，也可以選比自己孩子小一個(gè)年齡層次的書開始訓(xùn)練以便達(dá)到全面、系統(tǒng)進(jìn)行訓(xùn)練的目的。如果您的孩子已經(jīng)學(xué)完《中國(guó)幼兒全腦開發(fā)》的三冊(cè)書，建議您繼續(xù)選用湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的《中國(guó)兒童智力能力提升》（全套四冊(cè)），因?yàn)椤吨袊?guó)兒童智力能力提升》是接續(xù)《中國(guó)幼兒全腦開發(fā)》的，難度更大、內(nèi)容更深的一套訓(xùn)練教材。它可以使您的孩子得到更全面、更系統(tǒng)、更充分的訓(xùn)練和開發(fā)。

　　楊其鐸，著名兒童教育專家，國(guó)家科技部顧問專家教授，湖南省家庭教育研究會(huì)常務(wù)理事，湖南省“母親教育工程”特邀專家，“中國(guó)母親網(wǎng)”專家組專家、《壹嘉伊方程》原創(chuàng)人。1985年被“零歲方案”聘為最早期的特約研究員、專家組專家：1988年開始做教育專題講座：被很多媒體做過專題報(bào)道：在全國(guó)很多城市舉辦“家長(zhǎng)培訓(xùn)班”和“家庭教育”連續(xù)講座。楊其鐸教授研究?jī)和逃?8年，是一位集理論與實(shí)踐為一體的教育專家，從對(duì)自己兩個(gè)女兒的成功教育（一為北大醫(yī)學(xué)博士，一為15歲以專業(yè)成績(jī)?nèi)珖?guó)第一考入中央工藝美術(shù)學(xué)院），進(jìn)而推廣到研究中國(guó)普通兒童的全面素質(zhì)教育。近年創(chuàng)辦了教育實(shí)體一“壹嘉伊”，井研究開發(fā)出3—13歲兒童的整套教育方案與教材教具——“壹嘉伊方程”，曾在北京大學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，得到國(guó)家教育部前任副部長(zhǎng)韋鈺院士的贊賞?！耙技我练匠獭敝赜趦和犯?、習(xí)慣、心態(tài)、能力的培養(yǎng)。14年的群體實(shí)踐已培養(yǎng)出大批品格優(yōu)秀、習(xí)慣良好、智力超常的孩子。在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行家庭教育上做出很大成績(jī)，改造了大量有不良習(xí)慣的少年兒童。