高中語文新課程高效創(chuàng)新教學(xué)研究

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	史紹典
出版社：	武漢大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	新世紀(jì)基礎(chǔ)教育教材教法研究系列
標(biāo)　簽：	教材教輔與參考書

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ISBN：	9787307063891	出版時(shí)間：	2008-01-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁數(shù)：	393	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《高中語文新課程高效創(chuàng)新教學(xué)研究》探討語文教學(xué)”低效”、“有效”、“高效”諸問題。全書共十七講。第一講，檢討中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，分析“低效”教學(xué)的諸多方面：第二講，反思中學(xué)語文教學(xué)“低效”的原因：第三講，探討中學(xué)語文的“有效教學(xué)”，同時(shí)介紹巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化”；從第四講到第六講。分別闡釋中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)新背帚、新理念、中學(xué)語文課堂評價(jià)和教學(xué)管理新變化，這”三新”是論述“高效創(chuàng)新教學(xué)”的基礎(chǔ)：第七講，高效創(chuàng)新教學(xué)意義的一般解讀：從第八講到第十二講，探討中學(xué)語文“高效創(chuàng)新教學(xué)”，分別是構(gòu)建語文生態(tài)課堂、讓語文課堂更加充實(shí)豐滿、網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)、訓(xùn)練與語文教學(xué)、教學(xué)資源的有效整合等：第十三講，論述中學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展：第十四講，以人教版教材為例，系統(tǒng)介紹按新課程理念編寫的高中語文新教材：第十五講，用20多個(gè)生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)例。簡略展開教學(xué)過程。評析教學(xué)的得失：第十六講，系統(tǒng)論述新課程的有機(jī)組成部分“選修課程”；第十七講，介紹美國及香港的中學(xué)語文教學(xué)；附錄部分，錄兩篇文章。從另一個(gè)角度反觀作文教學(xué)的諸多問題。《高中語文新課程高效創(chuàng)新教學(xué)研究》試圖從剖析語文教學(xué)的低效入手。找出走出低效的路徑，實(shí)踐有效的語文教學(xué)。引導(dǎo)真實(shí)的讀書生活，并在此基礎(chǔ)上，走向語文教學(xué)的高效創(chuàng)新。

作者簡介

　　史紹典，湖北天門人，湖北省教學(xué)研究室特級教師。湖北省基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)小組成員、辦公室主任，湖北省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審定委員，教育部中南高校師資培訓(xùn)中心（華中師大）國家級培訓(xùn)導(dǎo)師，湖北省高校師資培訓(xùn)中心（湖北大學(xué)）省級培訓(xùn)主講專家，武漢市中學(xué)師資培訓(xùn)中心（江漢大學(xué)）特聘教授，湖北第二師范學(xué)院兼職教授，華中師大文學(xué)院、湖北大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師，全國課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)團(tuán)專家，國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目成員，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“語文新課程推進(jìn)項(xiàng)目組”核心成員。系中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)副理事長；湖北省學(xué)習(xí)研究會(huì)會(huì)長；湖北省教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員；湖北省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文專業(yè)委員會(huì)理事長。長期從事中小學(xué)語文教育教學(xué)研究，發(fā)表語文教育教學(xué)論文數(shù)百篇。主要著作《高中課程教材教法改革趨勢》（湖北人民出版社，2001年）、《高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南》（湖北人民出版社，2001年）、《語文永遠(yuǎn)是語文》（湖北人民出版社，2003年）、《交流溝通對話》（開明出版社，2005年）、《高中課程方案教師讀本》（華中師范大學(xué)出版社，2003年）、《聽老典說語文》（湖北人民出版社，2007年），等等。

圖書目錄

緒言
第一講中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀檢討
一、泛政治化
二、模式化
三、功利化
四、浮躁化
五、去語文化
六、誤讀
第二講中學(xué)語文教學(xué)低效反思
一、沒有“讀書”的“探討”
二、沒有個(gè)性化解讀的問答
三、沒有整體感知的尋章摘句
四、沒有積累與感悟的流程
五、沒有正確導(dǎo)向的評價(jià)
六、“好課”也低效
第三講中學(xué)語文有效教學(xué)
一、關(guān)于“有效教學(xué)”
二、有效教學(xué)的通常意義
三、有效教學(xué)的特征
四、有效教學(xué)的三層分析
五、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化
第四講中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)新背景
一、培養(yǎng)目標(biāo)新要求
二、課程改革新目標(biāo)
三、語文性質(zhì)新定位
四、師生閱讀新概念
五、多重對話新背景
第五講中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)新理念
一、改革綱要與語文教學(xué)
二、新課程究竟改變了什么
第六講中學(xué)語文課堂評價(jià)和教學(xué)管理的新變化
一、關(guān)于評價(jià)的一般性描述
二、課堂評價(jià)逐漸成為教師一種自覺行為
三、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系
四、課堂評價(jià)中學(xué)生獲得了參與的自由
五、課堂評價(jià)越來越成為教師的教學(xué)反思
第七講高效創(chuàng)新教學(xué)詮釋
一、關(guān)于高效教學(xué)
二、關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)
第八講中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)(一)
構(gòu)建語文“生態(tài)”課堂
一、教學(xué)本質(zhì)解析
二、創(chuàng)新空間拓展
三、媒體運(yùn)用考量
四、“生態(tài)”課堂構(gòu)建
第九講中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)(二)
讓語文課堂更加充實(shí)、豐滿
一、經(jīng)典回放
二、課堂聚焦
三、課例沙龍
第十講中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)(三)
網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)
一、媒體與教學(xué)
二、教學(xué)媒體的教育作用及教學(xué)功能特性
三、遠(yuǎn)程教學(xué)
四、來自高三實(shí)驗(yàn)基地的報(bào)告
第十一講中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)(四)
訓(xùn)練與語文教學(xué)
一、固本的“雙基訓(xùn)練”
二、訓(xùn)練檢討
三、訓(xùn)練的思考
四、“訓(xùn)練”也需要訓(xùn)練
第十二講中學(xué)語文高效創(chuàng)新教學(xué)(五)
教學(xué)資源的有效整合
一、課程資源的兩種載體形式
二、課程資源篩選機(jī)制的兩個(gè)重要原則
三、課程資源開發(fā)和利用的途徑
四、課程資源建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
五、課程資源整合的案例
第十三講中學(xué)語文教師的專業(yè)化發(fā)展
一、認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生
二、認(rèn)識(shí)我們自己
三、認(rèn)識(shí)我們的困境
四、認(rèn)識(shí)我們的出路
五、發(fā)展我們自己
六、發(fā)展的途徑
第十四講高中語文教材簡析(以人教版教材為例)
一、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書介紹
二、課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材選修系列介紹
第十五講中學(xué)語文教學(xué)案例評析
第十六講高中語文選修課程
一、選修課：“共同基礎(chǔ)”上的個(gè)性化提升
二、選修課：與必修課區(qū)分
三、選修課：課程目標(biāo)
四、選修課：課程內(nèi)容
五、選修課：課程評價(jià)
六、選修課：課程實(shí)施
七、選修課：選課程序
八、選修課：高考
第十七講另一種學(xué)習(xí)
一、美國語文教學(xué)介紹
二、香港《中國語文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域中國語文課程指引(初中及高中)》介紹
附錄回歸學(xué)生的日常生活世界--探索作文訓(xùn)練的新序列
面對社會(huì)、人生的思索_2007年全國高考作文評述
參考書目