創(chuàng)造積極的學(xué)校文化：校長(zhǎng)和教師怎樣一起解決問(wèn)題

定　價(jià)：￥24.00

作　者：	（美國(guó)）博杜安、（美國(guó)）泰勒著；肖川、倪曉玉等譯
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)參考用書
標(biāo)　簽：	學(xué)校管理教師與學(xué)生中等教育教育

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ISBN：	9787501963713	出版時(shí)間：	2008-01-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁(yè)數(shù)：	190	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書作者對(duì)美國(guó)多所中學(xué)和小學(xué)的學(xué)校文化進(jìn)行了深入的調(diào)查，運(yùn)用同一種研究視角，采用大量的現(xiàn)實(shí)案例，以豐富而細(xì)膩的筆調(diào)分析了校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的主要問(wèn)題，從一些具體而現(xiàn)實(shí)的小問(wèn)題著手，將教育理論與學(xué)校的文化建設(shè)問(wèn)題現(xiàn)實(shí)而又合乎邏輯地聯(lián)系到一起，并提出了切實(shí)可行的解決策略。該書為我們開展學(xué)校文化建設(shè)，解決學(xué)校里的小問(wèn)題提供了很好的借鑒作用。

作者簡(jiǎn)介

　　莫琳·泰勒：一位北美的教育者。她曾教授幼兒園至六年級(jí)的課程，現(xiàn)在是一位環(huán)境教育者。其主要興趣在于教授科學(xué)和寫作這兩個(gè)需要學(xué)習(xí)者持續(xù)深入地學(xué)習(xí)的科目。莫琳目前正在開展兒童融合藝術(shù)、環(huán)境教育和社會(huì)問(wèn)題的項(xiàng)目研究。她與瑪麗—納薩莉合作撰寫了《打破欺凌和無(wú)禮文化（K—8）》一書。

圖書目錄

第一章了解教師與校長(zhǎng)的不同經(jīng)歷
校長(zhǎng)
教師
總結(jié)
注釋
第二章為改變創(chuàng)造一種環(huán)境
練習(xí)：外化
聚焦缺陷與情境化理解的比較
練習(xí)：教育者生活中的問(wèn)題與喜好事件
外化和再敘述的總結(jié)
注釋
第三章典型學(xué)校文化問(wèn)題及其影響
流言蜚語(yǔ)
充滿問(wèn)題的對(duì)話
小團(tuán)體
“我們一他們”非此即彼的態(tài)度
怨恨與消極
團(tuán)體不被尊重
匆忙的感覺和時(shí)間的匱乏
等級(jí)制度
競(jìng)爭(zhēng)
注釋
第四章當(dāng)嚴(yán)重問(wèn)題導(dǎo)致教師隊(duì)伍發(fā)生分裂時(shí)
案例
敘述性隱喻的應(yīng)用
第五章無(wú)沖突地改變教師習(xí)慣
改革的過(guò)程
建設(shè)性的逐步改革過(guò)程的案例
注釋
第六章避免問(wèn)題并創(chuàng)設(shè)支持性的氛圍
溝通
合作
欣賞的多方面
自我反省
對(duì)付制度問(wèn)題：考試與聯(lián)合會(huì)
領(lǐng)導(dǎo)方式
第七章建設(shè)關(guān)懷性學(xué)校文化的措施
第八章與家長(zhǎng)和志愿者合作
家長(zhǎng)和蝙蝠事件
家長(zhǎng)參與：從問(wèn)題事件到合作
當(dāng)矛盾出現(xiàn)時(shí)
給學(xué)校的建議
網(wǎng)絡(luò)資源
校園志愿者
面對(duì)困境的策略
結(jié)論：?jiǎn)栴}與答案
附錄A 術(shù)語(yǔ)
附錄B 教師發(fā)展活動(dòng)
附錄C 學(xué)校文化問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略總結(jié)
附錄D 工作滿意度調(diào)查

工作滿意度調(diào)查摘要
附錄E 教師調(diào)查
附錄F 校長(zhǎng)采訪方案
獎(jiǎng)勵(lì)
挑戰(zhàn)
理想的學(xué)校
要說(shuō)明的事情
一位校長(zhǎng)的生活
參考文獻(xiàn)