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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《IT職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造：大學(xué)生就業(yè)實(shí)用指導(dǎo)》內(nèi)容來(lái)自教學(xué)實(shí)踐全書(shū)內(nèi)容借鑒西安郵電掌院與神州數(shù)碼校企合作定制培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)改革中的教學(xué)實(shí)踐。其中，既包含有雙方兩年來(lái)共同積累形成的在理論方面的認(rèn)識(shí)和理解。還包含十余家IT企業(yè)經(jīng)理到校組織的職業(yè)課程的內(nèi)容。一線教學(xué)骨干和企業(yè)人力資源經(jīng)理共同編寫(xiě)參與《IT職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造：大學(xué)生就業(yè)實(shí)用指導(dǎo)》編寫(xiě)的人員，有擔(dān)任過(guò)IT企業(yè)高級(jí)管理人員的大學(xué)教師，也有與學(xué)校有著密切合作的企業(yè)人力資源經(jīng)理，作者們具有企業(yè)職場(chǎng)和學(xué)校教學(xué)的豐富經(jīng)歷。編寫(xiě)人員共同參與了對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育教學(xué)，同時(shí)也是企業(yè)招聘和面試的直接參與者，對(duì)學(xué)生了解，對(duì)企業(yè)人才需求熟悉，對(duì)就業(yè)感受深刻。幫助讀者運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃方法進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)編者更希望提供給大學(xué)生一種方法：首先是了解背景——從現(xiàn)實(shí)的國(guó)情、就業(yè)環(huán)境到行業(yè)發(fā)展；接下來(lái)是認(rèn)清自己——看清自己所處的位置以及在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)；最后是解決之道——如何規(guī)劃并提升自身的職業(yè)素質(zhì)，最終獲得成功。為IT行業(yè)求職者提供實(shí)用就業(yè)指導(dǎo)對(duì)與IT行業(yè)就業(yè)相關(guān)的信息、方法，以及大學(xué)生求職準(zhǔn)備、面試技巧等實(shí)用內(nèi)容盡可能地予以介紹。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生在求職中經(jīng)常遇到的一些政策法規(guī)問(wèn)題，特別是國(guó)家于2008年1月1日開(kāi)始施行的《勞動(dòng)合同法》和《就業(yè)促進(jìn)法》給求職者帶來(lái)的變化和影響，《IT職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)化塑造：大學(xué)生就業(yè)實(shí)用指導(dǎo)》也予以說(shuō)明。高度決定視野，規(guī)劃把握人生，搭建個(gè)人坐標(biāo)，構(gòu)筑自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力回顧過(guò)去，因?yàn)橛幸?guī)劃有設(shè)計(jì)而沒(méi)有遺憾展望未來(lái)，因?yàn)橛蟹e累有實(shí)現(xiàn)而充滿希望找到適合自己的位置。企業(yè)需要的往往不是最優(yōu)秀的，而是最合適的人合理規(guī)劃職場(chǎng)，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介

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圖書(shū)目錄

第1章　就業(yè)大趨勢(shì)
　1.1　就業(yè)現(xiàn)狀掃描
　　1.1.1　大學(xué)生就業(yè)制度
　　1.1.2　冰冷的數(shù)字
　　1.1.3　爭(zhēng)先恐后擠“公務(wù)員橋”
　　1.1.4　考研轉(zhuǎn)移壓力
　　1.1.5　招聘會(huì)眾生相
　1.2　就業(yè)四大趨勢(shì)
　　1.2.1　就業(yè)難成為常態(tài)
　　1.2.2　局部人才持續(xù)短缺
　　1.2.3　企業(yè)用人經(jīng)驗(yàn)為王
　　1.2.4　企業(yè)看重職業(yè)素質(zhì)
　1.3　透視就業(yè)難原因
　　1.3.1　結(jié)構(gòu)性矛盾突出
　　1.3.2　社會(huì)人才觀落伍
　　1.3.3　就業(yè)指導(dǎo)落后
　　1.3.4　學(xué)生自身的問(wèn)題
　　1.3.5　教育體制不適應(yīng)
　　1.3.6　公共就業(yè)服務(wù)欠缺
　1.4　關(guān)于就業(yè)問(wèn)題的思考
　　1.4.1　人才價(jià)值回歸
　　1.4.2　人才質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)
　　1.4.3　規(guī)劃人生
第2章　反思教育
　2.1　傳統(tǒng)教育
　　2.1.1　歷史教育的演變
　　2.1.2　對(duì)傳統(tǒng)教育的評(píng)價(jià)
　2.2　精英教育
　　2.2.1　精英之路
　　2.2.2　精英情結(jié)
　2.3　大眾化教育
　　2.3.1　大學(xué)擴(kuò)招
　　2.3.2　辯證看待大眾化教育
　2.4　對(duì)大學(xué)教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)
　　2.4.1　供給與需求錯(cuò)位
　　2.4.2　教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)
　　2.4.3　教育質(zhì)量下降
　　2.4.4　浮躁虛假現(xiàn)象嚴(yán)重
　　2.4.5　知識(shí)轉(zhuǎn)化率低
　　2.4.6　學(xué)習(xí)就業(yè)兩張皮
第3章　IT行業(yè)發(fā)展
　3.1　IT行業(yè)特點(diǎn)
　　3.1.1　知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)
　　3.1.2　發(fā)展速度快
　　3.1.3　新熱點(diǎn)不斷涌現(xiàn)
　　3.1.4　技術(shù)更新快
　　3.1.5　人才流動(dòng)大
　　3.1.6　年輕人的行業(yè)
　3.2　IT行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
　　3.2.1　IT行業(yè)全球發(fā)展趨勢(shì)
　　3.2.2　中國(guó)IT行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)
　　3.2.3 國(guó)民經(jīng)濟(jì)中IT產(chǎn)業(yè)扮演重要角色
　　3.2.4　國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)政策
　　3.2.5　IT行業(yè)的國(guó)際化趨勢(shì)
　3.3　IT行業(yè)分類
　　3.3.1　全球行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)（OICS）
　　3.3.2　國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)
3.4　IT職業(yè)分類介紹
　　3.4.1　職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)
　　3.4.2　IT職業(yè)劃分表
　　3.4.3　IT行業(yè)各職業(yè)需求情況
　　……
第4章企業(yè)用人需求和應(yīng)屆生就業(yè)選擇
第5章職業(yè)和職業(yè)化
第6章職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力
第7章 IT職業(yè)能力
第8章找準(zhǔn)個(gè)人坐標(biāo)
第9章個(gè)人定位分析
第10章職業(yè)生涯規(guī)劃
第11章職業(yè)化塑造
第12章應(yīng)對(duì)就業(yè)
第13章就業(yè)沖刺
參考文獻(xiàn)
附錄1 中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法
附錄2 中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法
附錄3 中華人民共和國(guó)個(gè)人所得稅法（修正案）