誰(shuí)拿走了孩子的幸福

一定要看的一本書(shū)
捧給你一朵秋天的云
出版前言
第一部　用靈魂感受孩子的靈魂
　一、做天使，不做上帝
　　1.用愛(ài)和智慧喚醒孩子
　　　睡著了
　　　醒來(lái)了　
　　　一聲?shū)B(niǎo)鳴
　　　雨過(guò)花開(kāi)
　　　此花非彼花
　　　獨(dú)一無(wú)二的送禮方式
　　　欣賞美麗的心靈
　　2.天使之愛(ài)
　　　感悟童心
　　　在愛(ài)的基礎(chǔ)上
　　　當(dāng)嬰兒如饑似渴的時(shí)候
　　　心中的蓮花
　　　天使，還是上帝
　二、放下棍棒
　　1.走出“嚴(yán)教”的誤區(qū)
　　　柔情如剛
　　　兒子的打工生涯
　　　爸爸，我想對(duì)你說(shuō)
　　2.棍棒之下出逆子
　　　大案背后
　 　棍棒之下出逆子
　　　誰(shuí)發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)
　　　靈魂的逃亡
3.孩子需要真愛(ài)
浪子為何不回頭
愚昧地愛(ài)不如不愛(ài)
4.嘗試智慧的愛(ài)
穿越精神的時(shí)空隧道
一只等待愛(ài)的小狐貍
馴養(yǎng)兒子
三、豎起愛(ài)的里程碑
　　1.為孩子營(yíng)造愛(ài)的平臺(tái)
　　　媽媽和女人
　男人長(zhǎng)的是“雞雞”
　老師，我有個(gè)辦法
　　愛(ài)的里程碑
2.引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)愛(ài)
　雞毛撣子
　他是英雄
　　　幸福港灣
3.讓孩子感悟愛(ài)的力量
　猴群忽至
　你同情誰(shuí)
　　回頭一瞥的時(shí)刻
　砸槍
　山谷里剩下一堆白骨
　　　用愛(ài)占有孩子的靈魂
第二部　誰(shuí)拿走了孩子的幸福
一、反思我們的價(jià)值觀
　1.先“人”后“才”才是人才
　 本·拉登是人才嗎
　　　人才公式
　 人格豆芽菜
2.教育的價(jià)值在于做人的價(jià)值
　四面楚歌的中國(guó)學(xué)生
　孩子心中的“好時(shí)光”
　摧殘，還是拯救
　　3.每一個(gè)孩子都是“龍”
　生命不能承受之重
　“望子成龍”的挽歌
4.拯救，還是教育
　 二二為什么得四
　　公式化的道德教育
　 5.反思教育的價(jià)值觀
　 土村人
　他的神色像羅馬教皇
　驢糞蛋飄滿(mǎn)天空
　漏網(wǎng)之魚(yú)
6.道德形成在道德氛圍之中
　　　天職
　　兩難命題
　內(nèi)心指引與理智判斷
　走出心靈的峽谷
　在仇人與病人之間
　“天職”的另外一種解釋
　　7.學(xué)習(xí)不一定會(huì)失去幸福
　拿著瓦片走進(jìn)課堂
　急中生愚
　請(qǐng)把搶救寫(xiě)成故事
　圈圈來(lái)了大吃一圈
　司馬光砸缸
　愉快的認(rèn)字方式
　二、誰(shuí)拿走了孩子的幸福
　　1.孩子有孩子的幸福觀
　老師，我們不幸福
　孩子為什么不幸福
　　　在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)
　種菜的秘密
　　2.天才有天才的苦難
　天才在花叢中顫抖
　六重苦難
　圍剿與反圍剿
　從心中長(zhǎng)出眾多的眼睛
　托著狗臉欷歔感嘆
　　　地下黨人走進(jìn)迷宮
三、孩子幸福的根源
　　1.改變父母的幸福觀
　乞丐的啟示
　幸福的概念
　不要做忙碌的鴿子
　　　幸福成了奢侈品
　把心帶回家
　2.用陽(yáng)光化掉烏云
　找來(lái)的痛苦
　一條河與一缸水
　拯救自己就是拯救他人
　　3.幸福的小籃子
　讓心裝滿(mǎn)幸福
　我的阿依夏
　風(fēng)景中沒(méi)有陌生人
第三部　把孩子臉上的笑容找回來(lái)
一、是教育，不是招數(shù)
　　1.孩子的幸福是家長(zhǎng)走出教育的誤區(qū)
　打罵來(lái)自打罵的慣性
　慣性來(lái)自心中的蒙昧
　蒙昧制造不良的后果
　上帝安排的音樂(lè)
　　　你今天真酷
　2.孩子的快樂(lè)是教師走出職業(yè)的慣性
　 　第19層地獄
　說(shuō)的一尺，不如行的一寸
　 3.成人的義務(wù)是為孩子營(yíng)造一個(gè)美好的氛圍
　　心靈的果凍
　用靈魂照耀靈魂
　　4.教育的出路在于教育者素養(yǎng)的提升
　　大海無(wú)水
　戀愛(ài)話(huà)題
　蜀道之難
　二、要讓孩子成長(zhǎng)為他自己的模樣
　　1.懂得孩子才能幫助孩子
　爬臺(tái)階的小男孩
　背后的軍團(tuán)
　不要讓你的目光成為鐮刀
　　2.幫助是孩子成長(zhǎng)的需要
　給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望
　無(wú)法遏止的動(dòng)力
　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
3.創(chuàng)造是孩子身體里的種子
　創(chuàng)造力不能教
　　　國(guó)王號(hào)令全國(guó)
　　 眼淚與冰激凌
　多米諾效應(yīng)
三、真愛(ài)能為孩子找到幸福學(xué)習(xí)之路
　　1.把教育看作一片天空
　天上有個(gè)太陽(yáng)
　　　教育的因陀羅網(wǎng)
　　 教育中的東方和西方
　教育中的哲學(xué)
　教育中的禪意
　見(jiàn)仁見(jiàn)智的差別
　教育中的難點(diǎn)
　　2.避免教育走向偏執(zhí)
　課堂上，我與孩子打了一架
　我坐在那兒看著他哭
　關(guān)鍵時(shí)刻
　好朋友是要吵架的
第四部　幸福使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
　一、孩子才是你的教案
　　1.孩子是腳，教育是鞋
　 怎樣對(duì)孩子進(jìn)行道德教育
　　　老師是鞋，孩子是腳　　　
　　　輕輕地接，輕輕地遞
　　　生命中沒(méi)有“更死”
2.怎樣輸入道德價(jià)值觀
　 視死如歸
　　　契約
　　 普天之下，莫非王土
　　　我是鹿王
二、怎樣提升孩子審美
1.捕捉提升審美力的教機(jī)與大師約會(huì)去
　 凡·高的大皮鞋、房間和大樹(shù)　　　
　　　改造凡·高　　　
　　2.從一幅畫(huà)，進(jìn)入一道風(fēng)景
　　　阿爾的太陽(yáng)
　　　高更，你在撒謊
　凡·高，你也撒謊
　　　美麗的陷阱
3.培養(yǎng)孩子欣賞的興趣　　　
　　　新大陸
　　　綢緞里裹不住藝術(shù)
　 光著身子的耶穌
4.走出“掃黃”的誤區(qū)
　 人體“掃黃”
　　　誰(shuí)抱著女人
　　　風(fēng)動(dòng)，還是心動(dòng)
　　　人體是一片彩云
　　　給維納斯穿上衣裳
　　　接吻是“黃色”的嗎
5.想象是人的生命跡象
　　　誰(shuí)來(lái)評(píng)說(shuō)
　　　孩子眼里的大雪　　　
　　　野獸不是野獸
三、將感受提升到心靈的高度
　　1.從個(gè)體到整體
　　　白云吸住了眼睛
　你發(fā)現(xiàn)什么
　 從個(gè)體到歸納　　　
　　2.從整體到心靈
　進(jìn)入故事
　　　實(shí)體化的過(guò)程
　 從歸納到心靈
四、怎樣讓孩子使用形象思維時(shí)獲得幸福感
　　1.讓形象在大腦里動(dòng)起來(lái)
　一分之外
　　　白象似的群山
　 大腦中的電影
　 姑娘猶如陰影
　　2.把形象思維變成表達(dá)的語(yǔ)言
　　　紅頭發(fā)的安妮　　　
　　　胸針在藍(lán)色的湖水中盤(pán)旋
　　　我是上帝
　五、怎樣讓孩子快樂(lè)地施展創(chuàng)造力
　1.提供創(chuàng)造的平臺(tái)
　月亮鳥(niǎo)
　　 哈利·波特的掃帚　　　
　　　我看見(jiàn)幽靈從空中飛過(guò)
　 天狼星
　　2.提供想象的平臺(tái)
　午后大海升起白云
　　　大胡子叔叔
　 沖出圍城　　　
　　3.人的品質(zhì)是創(chuàng)造的重要平臺(tái)
　他為何如此緊張
　　　大腦翻江倒海
　 顫動(dòng)的神經(jīng)末梢
　 滿(mǎn)天的星星
　六、怎樣讓孩子愉悅地使用邏輯
　1.理性的升華
　莫格太太的貓
　 千難萬(wàn)險(xiǎn)
　　暴雨傾盆
　　2.情感的升華
　 人性的光輝
　　　給家長(zhǎng)們上孩子的課　　　
　　3.感覺(jué)的升華
　伸手抓來(lái)的虛空
　　　長(zhǎng)著尖角的酸味
　　　咀嚼彩云
七、怎樣讓孩子沉迷于學(xué)習(xí)技術(shù)
1.讓孩子有學(xué)習(xí)技術(shù)的動(dòng)力
　　　技術(shù)的輸入
　　　創(chuàng)造的實(shí)現(xiàn)
　 城堡的建造
2.讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)技術(shù)的需求
　　　禪宗的方式
　 孩子們喜歡“逃跑的圓球”　　　
　　　轉(zhuǎn)型的竅門(mén)
　八、怎樣讓孩子自信地學(xué)習(xí)知識(shí)
　1.要賦予探索的精神
　　　要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
　　　天是紅色的嗎
2.興趣是探索的源頭
　　　請(qǐng)抓住你的影子
　　　讓孩子自己發(fā)現(xiàn)真理
九、怎樣使孩子自然地成長(zhǎng)起合作能力
1.使孩子發(fā)現(xiàn)對(duì)群體的需求
　　　浪子流浪在家中　　　
　　　建立一個(gè)家庭
　　2.讓孩子感受合作的快樂(lè)
　　　田園牧歌
　　　陽(yáng)光燦爛的日子
編輯后記
代跋