回歸大學之道：對美國大學本科教育的反思與展望

　　在大量實證研究的基礎上，德雷克·博克考察了美國大學生取得的進步與本科教育的目標之間的差距。作者得出的結論發(fā)人深省。雖然大多數(shù)學生在很多重要的方面都有長獲，但是在寫作、批判性思維、數(shù)理能力和道德推理等方面的能力還遠未達到期望的水平。多數(shù)大學高年級學生認為，他們在外語口語、文化和美學養(yǎng)成，以及準備成為活躍而富有知識的公民方面并未取得長足的進步。總體上看，雖然美國的大學擁有充足的資源、先進的技術和幾百門課程，但是它們不敢自信地說，如今的大學生比50年前的學得更多。德雷克·博克進一步指出，現(xiàn)在很多重要的大學課程都由缺乏經(jīng)驗的教師在擔任。雖然已經(jīng)出現(xiàn)了諸多教學方法，很多教授依然沿襲那些業(yè)已證明是低效的教學手段。而在課程改革時，教師們卻對這些現(xiàn)象視而不見。教師們討論得更多的是教學內容，殊不知，對大學生影響更深遠的是教學方法。在本書的結尾，作者就改善大學生的學業(yè)水平向大學教師和大學的領導者們提出了若干建議。美國大學取得的成就固然可喜，但作者向教師們提出的批評卻是振聾發(fā)聵的。

　　德雷克·博克，1968年開始任哈佛大學法學院院長。1971—1991年任哈佛大學校長。2005年前任教于哈佛大學肯尼迪政府學院和教育學院。2006年在勞倫斯薩默斯卸任后，擔任了一年的哈佛大學臨時校長。目前已退休。撰寫了包括《市場中的大學：高等教育的商品化》在內的六部高等教育方面的專著，以及有關美國勞工法和美國政府的研究專著。